我的语文教学故事【精编】.docx

我的语文教学故事

第一篇：我的语文教学故事我的教学故事李小明我是教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。我是一名初中语文老师，教学过程中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法,行之有效。主要体现在以下方面。采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学中尤为重要。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。我们的学生天真活泼，善于思考。根据这一特点，教学时我将课文分析和知识点的学习主动权交给学生，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是能力升华的过程。亲切自然的学习方法自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。对于课文的时代背景、情节内容学生们也是非常感兴趣的，我在平常的语文教学中，为保持学生学习语文的兴趣，在语文教学中，我们给予厚重历史感的背景介绍及情节介绍学生们非常高兴。书本是死的，人是活的“，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在知识教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的知识时，让学生运用所学的历史地理知识、生活知识等加以联系，对于课文的理解就容易多了。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，知识储备来理解课文。这些都是学生很喜欢的。语文教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问”这堂课，学生们学到了什么？“对于老师而言，”每堂课起码要对得起天真可爱的学生“。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。诱导学生调动自己的知识储备。学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上语文课有那么多的乐趣。语文教学是那样的任重道远！第二篇：我的语文教学故事我的语文教学故事《草船借箭》这篇课文是人教版六年制第十册中的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。对这个历史故事，同学们通过看电视、看书，对故事内容比较熟悉，因此，我想能不能突破以前的常规教学，尝试一下新的教学方法呢？新的教学方法又在哪里呢？在苦苦思考的时候，我突发灵感，既然课程改革鼓励学生大胆地问为什么？由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的潜能最大限度地释放出来，我何不尝试采用“自学——质疑——解释”的方法使学生读而思，思而疑呢，没想到收到了意想不到的教学效果。在上课的前几天，我让学生在这几天的时间里准备了大量的有关历史资料，大家都磨拳擦掌，心怀期待。上课铃声响了之后，我走进教室，看到学生那高昂的精神，我心中有了一种成功的预期。开始上课了，我请学生在自学课文之后，开始质疑，一个学生提出：“诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，诸葛亮为什么还要请鲁肃帮忙？”面对学生的发问，我欣喜之中笑而不答，只是淡淡地说：“这也许就是诸葛亮用人的高妙之处吧！请你们再仔细读课文，从课文中寻求答案。”同学们再一次读课文后，纷纷举手发表自己的见争，有的说：“因为诸葛亮知道鲁肃是个忠厚守信的人，向他借船，他不会对周瑜说”。有的同学说：“因为诸葛亮与鲁肃的私人交情很深，关系很好，所以鲁肃同意帮他的忙”。也有的同学说：“可能因为鲁肃看不惯周瑜的心胸狭窄，有意想让诸葛亮胜过周瑜，所以答应帮诸葛亮的忙”。听着学生的回答，我心中暗暗高兴，说明了同学们的确认真思考，有了自己独特的见解。这时，语文课代表说：“从书中所描写的鲁肃回去以后，果然不向周瑜提借船的事，我觉得鲁肃的确是一个忠厚老实的人，诸葛亮正是看准了鲁肃的这一点，才请他帮忙的”。“回答的真精彩”！我不禁拍手叫好，同时也为自己诱导成功感到无比高兴。就在这时，班上的“调皮大王”站起来振振有词的说：“老师，我觉得鲁肃不是个忠厚老实的人，你想，周瑜那么信任他，但他为了帮助诸葛亮而背叛周瑜，这怎么能说他忠厚老实呢！”我真没想到他会提出这样一个问题，我措手不及。他这一问引得班上的几个同学也随声附和，是呀，是呀，鲁肃这样做，难道不是在背叛周瑜了吗？可见，鲁肃是个叛徒！面对这样聪明善思的学生，提出这样尖锐的问题，作为老师，我感到欣慰，可见他们已经会用辩证的观点来看待问题了，这是一个多么了不起的进步呀？但这个尖锐深刻的问题，是我万万没有想到的，如果我当时随意地回答这个问题，我想将会影响到学生以后为人处事的立场。怎么办？我想了想对同学们说：“老师为你们能动脑筋想问题而由衷的高兴，那么鲁肃究竟是