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我看教育信息化

第一篇：我看教育信息化我看教育信息化“科技是第一生产力。”在信息化不断飞速发展的今天，教育教学方式也随着瞬息万变，教育的信息化已然逐步走进我们的课堂，让我们的教学更加生动、有趣，让学生更加愿意投入到课堂学习中来。教育信息化的理念是先进的，它给课堂的教学带来了新的生机，同时也为教育者新的压力与挑战，如何驾驭好这一教育技术，这是对教育者的一个考验。因此，信息技术走进课堂给教师在信息化教学设计和对技术的理解与运用方面都提出了更多、更高的需求。想着自己小时候的小学课堂，老师站在三尺讲台，拿着教科书，拎着小黑板，给我们上着不同的课，那是怎么样的一种状态。现在的课堂是多样化的，也是多彩的，这给孩子们的成长带来了更多的知识与收获。那时候的课堂上小黑板就是课件，老师提前写好第二天上课时要用的材料，那时候我记得最高端的就是实物投影机了，老师们把自己写好的或是制作好的教学素材投影在那，这样的课堂已经是生动、活泼的了，我记得当我看到实物投影时是惊讶的。现在，自己站在三尺讲台上，在互联网上搜索着自己所需的教学材料，教学课件，整合之后服务于自己的课堂，给学生展现着信息化的课堂，不仅是实物投影，还有电子白板，各种电子仪器的进入，给课堂带来了生机，也让我省事了不少，比方说最有效的是几何画板在几何教学中的应用。有些动点问题，动形问题，往往你煞费苦心花了半个小时自以为讲透了，但是学生还是茫茫然的。这时候采用几何画板，学生就会豁然开朗，此时无声胜有声。当然问题也是有的，比如教师过于注重课件的作用，而忽视了自身的解读与讲述，忽视了学生与文本的交流。课堂上多媒体设备代替了教师，屏幕代替了黑板，课件成了为课堂的主宰。虽然文本内容转化为一幅幅生动的画面，学生看得津津有味，但一节课下来，学生对文本解读的时间少了，思考的时间少了，对语言的运用也少了。总之，我觉得教育信息化也是一把“双刃剑”，有利有弊，需要我们好好衡量与把握，如何充分利用好信息化的教育材料是值得思考的问题，让信息化更好地服务于我们的课堂，让我们的课堂更加有吸引力，让课堂效率不断提升。高萍家长第二篇：我的信息化教育故事我的信息化教育故事我是北坨小学的一名普通教师。曾讲过一节名为《It’shotandsunnytoday.》的公开课，现在仍记忆犹新。因为三年级的英语教材中有歌曲，诗歌部分，所以就萌发了新知识与歌曲结合的公开课。课前让学生做了充分的准备，我自己也做了大量的工作。课件也自认为做得很成功。画面精美，有配乐，有原音朗读。感觉上，应该会很成功。但是到了上课那天，还是出现了一些问题。上课的本意是想让学生通过课件，图片，歌曲三部分，感知到本节课的知识，并能够与前一节课的知识相联系，学会如何用英语表达天气情况，并能够实际运用。上课之初，感觉很顺利。优美的图片，充满情感的原音朗读，激发了学生学习的兴趣，他们很乐意参与其中。但是由单词体会情感，学生只是对其中的某些学过的单词感兴趣，新知识的体现与巩固表达不到位。如《春夜喜雨》中的名家诵读，朗诵者对这首诗的最后一句，作了两次反复诵读处理。但是全班没有一位同学对此有疑惑：名家为何这样安排？这样读对表达情感有何作用？在教学中，我也忽略了对学生诵读方法的引导，所以，对领会诗人热爱生活这一点，学生并没有真正理解及掌握。这节课安排的内容较多，进行到第二组诗的时候，有些同学有点坐不住了。我就有意识地抓住诗中关键字词，由古典诗歌中经常出现的几个意象入手，如“大雁”，“月”，它就代表着思乡、怀人情感。因此，当PPT展示杜甫的《忆舍弟》和《月夜》时，部分学生也在我的示范作用下，发挥了他们的积极能动性，对其中的一些字词给予点评。此时的PPT很好地为学生的学习创设了情景，在感伤的配乐及名家低沉的诵读中，他们沉浸其中。由于场地的限制，我在台上，一直忙于播放RRT，和学生的这种直接交流就少了很多，感觉游离于学生之外，学生的注意力有些分散。对于西川所作的那首诗《杜甫》，由于时间的关系，学生也没有很好地理解。我觉得以后在上课的时候，应适当安排教学内容，才能让信息教育取得更好的效果。第三篇：我看教育我看教育（1）近来，浏览报刊看到这样的报道：一位基层领导参加了县教育局会议，要求学校上报学校某部门负责人的名单，于是，这位领导会后当即就向这个部门上报了。可是，隔了几天，学校电话铃声响了，传出厉声责问的女同志的声音：“你是××学校吗？我是教育局××部门的。你们单位怎么回事，规定你们在×月×日×时之前上报××负责人的名单怎么还没报”。只听接电话的校长：“哦„„哦„„对不起，现在我就派人去”。校长找到参加会议的领导，询问一下，这位领导很委曲地说“当时就报了啊？下面我有课啊？要不我发个邮件吧。”这位领导拨通教育局这个部门的电话，说：“某某主任，您好，我用邮件发给您可以吗？”这位领导大声地说：“不