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我自己总结（共五则）

第一篇：我自己总结2010第二学期主题总结主题“我自己”总结大（一）班本次主题活动共分为三个主题，即：《不一样的我》、《身体的秘密》和《我的心情》，通过这些活动旨在让幼儿进一步地认识自己，鼓励幼儿从我开始结合自身的经验，从不同的角度展开活动，激起大家参与的积极性，让孩子探索着、快乐着。从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：从整体发展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现积极主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动能力增强，以前经常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体发展而言，一些孩子的个性开始表露出来了，现在经常能看到内向的孩子主动的在和外向的小朋友说笑。显然，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而愿意在集体中大胆的展现自我了。另外我们采用情景表演讨论纠错的方法，根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。比如在主题“我自己”的“我的心情”活动中，再现情景“同伴把自己的新玩具弄坏了”，然后让幼儿讨论我们应该怎么做，最后用角色演绎法让幼儿再现正确的做法。渐渐的孩子对于自己的身体也产生了极大的兴趣，因此我们创设了一些学习情境，如《我们的身体》、《我们在长大》等，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。又如：在测量影子的过程中，强调了幼儿的自主性，让幼儿自由结伴，自由选择测量的工具，再探索各种测量的方法，充分体现了幼儿的自主性。当然老师的主导作用也不能丢失，幼儿在活动中碰到了困难，老师给予适当的质疑和引导，使活动向着目标的方向自然地进行。尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思考，我逐渐获得了一些关于大班主题实施的体会：那如何让大班活动生动活泼、主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。在各种活动中，幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。在《我自己》主题活动中，孩子们始终对自己充满着好奇，总是会提出很多问题。这使我深深地体会到孩子是天真的、聪明的、主动的，而老师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓励的。第二篇：面试题总结(我自己)一、谈谈final,finally,finalize的区别。final—修饰符（关键字）如果一个类被声明为final，意味着它不能再派生出新的子类，不能作为父类被继承。因此一个类不能既被声明为abstract的，又被声明为final的。将变量或方法声明为final，可以保证它们在使用中不被改变。被声明为final的变量必须在声明时给定初值，而在以后的引用中只能读取，不可修改。被声明为final的方法也同样只能使用，不能重载。finally—再异常处理时提供finally块来执行任何清除操作。如果抛出一个异常，那么相匹配的catch子句就会执行，然后控制就会进入finally块（如果有的话）。finalize—方法名。Java技术允许使用finalize()方法在垃圾收集器将对象从内存中清除出去之前做必要的清理工作。这个方法是由垃圾收集器在确定这个对象没有被引用时对这个对象调用的。它是在Object类中定义的，因此所有的类都继承了它。子类覆盖finalize()方法以整理系统资源或者执行其他清理工作。finalize()方法是在垃圾收集器删除对象之前对这个对象调用的。final用于声明属性，方法和类，分别表示属性不可变，方法不可覆盖，类不可继承。finally是异常处理语句结构的一部分，表示总是执行。finalize是Object类的一个方法，在垃圾收集器执行的时候会调用被回收对象的此方法，可以覆盖此方法提供垃圾收集时的其他资源回收，例如关闭文件等。二、Abstract,Interface的区别声明方法的存在而不去实现它的类被叫做抽象类（abstractclass），它用于要创建一个体现某些基本行为的类，并为该类声明方法，但不能在该类中实现该类的情况。不能创建abstract类的实例。然而可以创建一个变量，其类型是一个抽象类，并让它指向具体子类的一个实例。不能有抽象构造函数或抽象静态方法。Abstract类的子类为它们父类中的所有抽象方法提供实现，否则它们也是抽象类为。取而代之，在子类中实现该方法。知道其行为的其它类可以在类中实现这些方法。接口（interface）是抽象类的变体。在接口中，所有方法都是抽象的。多继承性可通过实现这样的接口而获得。接口中的所有方法都是抽象的，没有一个有程序体。接口只可以定义staticfinal成员变量。接口的实现与子类相似，除了该实现类不能从