我自踏入教师工作岗位以来（精选五篇）.docx

我自踏入教师工作岗位以来（精选五篇）

第一篇：我自踏入教师工作岗位以来我自踏入教师工作岗位以来，始终坚持一线教学，全面熟悉英语教学方法。通过坚持不懈的深入钻研，潜心揣摩，不仅提高了自身驾驭课堂、处理教材的能力，而且大大提高了教学质量，形成自己的教学特色。一，积极发挥教学能手的作用，在县内成功举办了“教学粉彩大赛”、公开课评比，先后获得一、二、三等奖的好成绩。每个学期学都考出时刻关心学校年轻教师的成长，总是将自己的教学经验毫无保留的传授给他们。指导老师撰写的论文获全国一、二等奖，策划并配合开展的“啤酒与生活”研究性学习活动不仅赢得市、区好评，而且获得山东省优质网页第一名，指导年轻教师撰写的案例发表于《当代教育》刊物之中。除此之外，协助校领导成功申报了省级、国家级科研课题。高质量撰写了各类报告。作为优秀科研代表，为全区44所学校展示了课题结题现场会，为学校争得了首届区科研先进单位和优秀科研成果二等奖、区档案夹管理一等奖的好成绩。兢兢业业的工作使丁爱红老师从一名普通教师，逐步成长为学校教学骨干、先进班主任、教导主任、副校长。撰写的《弘扬优秀传统文化，促进学校家庭德育研究》发表于《教育研究与探索》杂志，《研究性学习的多元化评价》等论文分获山东省科研论文一、二等奖、青岛市科研论文一、二等奖，本人被评为山东省研究性学习课题优秀实验教第二篇：自2010年1月月份踏入工作岗位来自2010年1月月份踏入工作岗位来，至今也快两年了，在这段时间里我充分的从一个刚毕业的学生转变为了一名监狱女警。对工作和生活方面也有充分的了解和进步。长期以来，监狱形成了男民警工作在监管罪犯的第一线，女民警处于第二线，一般从事辅助性、服务性工作。这种分布使女民警成为一种被忽视的群体。在监狱系统甚至军警单位的女性工作者人数往往少于男性。这主要与职业、岗位、用人观念和一些客观原因有关。在监狱系统中，女民警岗位数量少、限制多，而且作用地位远达不到男民警的标准。这就使得很多单位出现女民警岗位单一、功能单一、事业心积极性受限等问题。有时既占用了编制，又起不到应有效果，在一定程度上造成资源人才和编制员额的流失和浪费。尤其是在在男犯监狱，基层男民警警力不足、监狱女民警警力闲臵，一直监狱人力配臵上的一个困惑，警力使用上的“重男轻女”亦是大部分男犯监狱以往的常规。原因之一是女民警性别和生理上的特殊；之二是女民警警力配臵不科学，导致部分男犯监狱女民警占用编制但人员闲臵；之三是用人观念有偏差，对女民警履职能力不信任；之四是有关工作岗位的开发还不够。目前监狱系统对于新招录民警的实行一律分配基层一线工作至少1年的规定，这样的规定有效使新民警尽快熟悉本职业务，打好事业基础，非常必要。但一年以后，根据当时招录岗位的专业设臵，这些新民警所学专业能否真正运用在监狱所需要的岗位上，如何进行二次分配，专业岗位不对口等问题如何协调解决，以及实现人才资源优势的最大化都存在争议。这些问题，造成了监狱基层工作岗位上人员结构差别大、岗位专业不合理等现象的凸显。这些问题在女民警的身上则表现的更加明显。现在伴随着监狱体制改革和监狱布局调整改变了监狱人群的生存状态，过去主要用来安排女民警的部门如学校、医院等服务性岗位将全部回归社会，大量女民警富余出来，形成亟待解决的突出矛盾。同时，监狱的现代化冲破了监管岗位一线二线、前方后方的界限，出现大量适于女民警特点的新岗位，监狱人力资源的重新配臵，发挥女民警的潜能也有了更好的时机和更大的空间。改变当前这种现状，首先，敢于辟入观念创新上的“盲区”，打破以往在人事制度上不注重女民警的常规模式，以女民警“不能为、可为、能为”的总体思路进行岗位重新分类，亦即：女民警不能为的，则为法律法规明确规定男民警从事的直接管理工作；女民警可为的，则为基层一线岗位上可以使用的岗位；女民警能为的，则为根据男性较女性性格、思维上的不同特点，可以大胆使用的岗位等。其次，敢于涉足体制改革上的“难区”，注重改革对人心理的影响，围绕“一个问”，即：女民警能在监狱哪个岗位上干点实事；落实“三结合”，即自我需求与总体安排相结合、自我评价与工作实绩相结合、自我发展与监狱整体发展相结合，上下贯通，做好女民警的思想工作，从开始的“女有所危”到“女有所为”，化危机感为责任心，充分激发工作活力。第三，敢于突破激励机制上的“误区”，提拔优秀女民警到民警管理和生产管理岗位任领导，给他们一个可以充分施展自我、发挥潜能的平台。例如农八师监狱监狱管理局针对监狱监区女警占员额作用不明显的问题，充分挖掘女警潜力，发挥她们细致、耐心的特点，打破常规，将大量女警集中起来组建心理咨询科。这样既可以改善女警资源浪费的问题，发挥女民警的工作优势，又能将更多男警力解压出来释放到监管一线岗位中。近年来，农二师监狱在文明创建活动中，紧紧围绕监管改造工作这个中