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我的教学故事[范文大全]

第一篇：我的教学故事我的教学故事我从事英语教学工作已经有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式，效果不错，提出来与大家共勉。主要体现在以下几方面：在英语课堂中，我采用多样化教学，效果很好。所谓多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地‘活’起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是用歌曲倒入导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌编了简单的动作，例如Twin-kle,twin-kle,littlestar.’’“Pussycat”“TenlittleIndians.”等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐意参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些编的动作比我编的还要好。对于低年级学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“打电话”、“击鼓传花”等游戏都是常做的。或者，老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；或者，老师说单词、句子，学生做动作，让学生在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧冲得干干净净。例如，在字母教学中，我取消了传统的一本本子，一支笔，边抄边读边默的模式，让孩子们带几根粗绒线跟着我一块进行边折边玩的游戏。根据学生活泼好动、模仿能力强、喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的.愉快的情景，让学生表演。例如，在学I’mhungry时，让学生想象一下肚子饿了的情景，然后让他们上台表演，边演边说，孩子们特别踊跃。但是还要注意，在设计游戏时还要考虑到游戏的难度极适用度，尤其是一些具有挑战性.竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正的实现“在玩中学，在学中玩”，“寓教于乐”。“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当的删除填补，把一些内容提前或推后。比如说，在教动物类单词时，我添加了些书上没有但是学生比较感兴趣的动物单词。如kangaroo,ox,wolf等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如，“很久以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey,„„”。鼓励他们用学过的单词，自己编故事，可以激发学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的兴趣，在英语课上，我把他们所学的其他学科的相关内容融入到课堂教学中。音乐、画画，甚至还可以以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课堂教学我要教给学生什么。每堂课课后，我都要进行反思，“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便的上课。有时很多学生确实很调皮，怎么办呢？学着去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现学生们是多么的可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。第二篇：我的教学故事我的教学故事——情境教学引领乡村孩子迈入“双语时代”众所周知，农村小学生平时学习英语的语言环境单一贫乏，在他们所处的语言环境中使用率最高的仍然是母语“中文”，学生用英语的机会除了课堂，机会少之又少。而且农村孩子从小受特定环境和家庭教育的影响，胆小拘谨，不善言谈，自信心不够，羞于说英语，不大敢说英语。为提高英语的教育水平，我和校教研组成员积极探索，大胆实践，在课堂这个重要阵地上坚持运用情境教学法，使孩子们在英语学习语境中，更好地掌握英语。英语课实际上是一门实践性很强的学科。教师在课堂教学中创设交际情境，模拟一个个交际活动进行教学，可以为真实性交际做准备，这是情境教学的重要方式。学生对英语词汇、句型等的掌握，经过模拟交际的活动，能够更好地建立和维系同学间的友好合作关系。课堂上，我们组织、指导学生积极进行各种形式的会话练习，实践会话情景。如教学食物类词汇和有关句型时，教师让孩子们带来鸡蛋、蛋糕等食物，组织孩子们记忆单词，用小纸片制作食物标签，然后通过对话、寻找、张贴等方法，帮助学生很好地学习和运用词汇。教师还让孩子们穿上各种食物道具，