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我的政听课教学反思2

第一篇：我的政听课教学反思2我的政听课教学自我反思科目：语文年级：四（2）班施教人：王旭博本周二上午第一节我很荣幸的，因为在临近期中考试学校张校长在百忙之中亲临我的考前复习课，课后我们进行了交流与沟通，张校长也给予我及时的指导。这对我以后的授课生涯中受益匪浅。当时，我在评讲去年嵩县四年级的期中考试卷课后张校长给我了评价，回顾张校长的评价，让我入木三分，发人深省。因为张校长指出的我在课堂上的不足之处，也正是我自己需要改进而不知如何改进的地方。面对这些问题张校长及时传授我课堂教学经验。现将自己在上课时的不足之处给予一下总结：首先，在课后的反馈问题上，自己存在着很大的问题，自己在很多时候都没有做到及时反馈，时间一长导致了自己的教与学生的学严重脱节。所以在知识的掌握方面导致了一部分学生不能及时的掌握，时间一长这些学生都成为了拉班级成绩的原因。其次，在评讲的过程中，没有给学生预留足够的思考时间，反思问题时间，以及讨论问题的时间，自己一直再评讲占用了大部分时间学生得不到课堂反馈问题的时间，这样的课堂效果不好。第三，没有正确的使用粉笔的颜色，这样突出不了我在板书问题的重点不能使学生看懂侧重点。还有自己也在课堂上有重复错误问题的地方都是应该引起我注意的地方。对与这些问题的解决办法：第一，在以后的教学中应该及时的去反馈学生作业的完成的情况也包括课堂作业，第一时间的了解到学生对知识的掌握程度。对于掌握差的学生做到个别辅导。第二，在以后的教学时间里，我要充分在课堂上给孩子们读问题思考问题时间，利用小组讨论，同桌互提问题和多与孩子做互动的方式及时给予孩子们课堂思考和反思。第三，要注意课堂上的细节问题，做到每上一节课都能做到提前背课。在上课去做好万全的准备，保证每节课都有侧重点的去上课。减少课堂上的随意性问题。第二篇：青年教师教学大赛听课反思2青年教师课堂教学大赛听课反思2013年3月19日至3月21日我参加了奇台二小举办的青年教师课堂教学大赛活动，聆听了九位青年教师不同类型的语文教学课，收获颇多，感受颇多。更为让人振奋的是县教研员潘璐老师的总结与评定，为我们指明了小学语文教学的方向。在本次所听的九节课上，课堂通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果；能有效地激发学生的课前自主学习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果，为学生持续发展打下良好的基础。其中包晓芳老师执教的《生命生命》一课，使我感受到了来自课堂中那不期而遇的精彩。一、以读代讲，读中感悟。“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。由于这篇课文含蓄深邃，学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多角度多层次地进行朗读，使学生的朗读能力得到提高。如反复诵读，齐读，引读，指名读，师生对读，形式多样，层层深入，使学生在反复诵读的过程中体验读书的过程，得到过程中的求知之乐，逐步领悟文章内涵，感受生命的真正意义。二、抓住重点，由浅入深，层层深化。由于学生认识能力有限，对于文章揭示的生命的含义理解有一定的难度。因此，老师在引导学生学习课文的过程之中抓住了一些重点词语，例如“震撼、求生、挣扎、冒出、沉稳”等词语，重点理解、重点体验，层层深入，由词到句，由句到文，使学生逐步理解课文内涵。还从课文事例入手，以读代讲，理解了飞蛾与小瓜秧的不屈精神，然后出示了杏林子的不幸遭遇与事迹，学生逐步深入理解了生命的含义，读懂了课文，情感也逐步达到了高潮。最后再强化引读，使学生对课文的理解更深刻了。三、小诗创编仿写升华出示图片，联系生活，启发联想，引导学生仿写一首生命的感悟小诗，“生命是飞蛾挣扎求生的双翅/生命是不屈向上的香瓜子/生命是沉稳而有规律的心跳/生命是傲雪的梅花/生命是柳枝上的嫩芽/生命是孩子们的欢笑声„„”。在小诗的创编中，读写结合，引发情感的共鸣。四、拓展延伸，接近文本《语文课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性。在教学过程的最后环节，重点将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神。如教学最后，课外资料的拓展让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文