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我眼中的课程改革（共5篇）

第一篇：我眼中的课程改革我眼中的课程改革资阳市雁江区伍隍镇中学李志强课程指课业及其进程，含有学习的范围和进程的意思。其中的教学内容及其系统安排正作为国家课改之重点，新教材呼之欲出。笔者想就课业进程文面谈谈以下几点：一、从整体入手统筹安排进程学科学习是一个系统工程，作为老师，本着全面负责的态度，应立足长远，合理平衡各学期教学进度。为了让学生有时间作好平时、阶段、期末复习及升学总复习，教师应站在历史的高度，合理安排进程。笔者在多年的教学中均在初一时适当上一点初二内容，初二上一些初三内容。这样，既为有详有略、有快有慢地学习教学内容提供了机会，又为初三作好升学总复习创造了条件。实践证明：统筹合理安排进程，学生学业成绩效果显著。为让这一经验在更大范围内推广，建议教科书以初中、高中为界系统编排，既初高中各一册。这样，也有利于减少学生辍学。二、进程安排要全面落实课业内容学科内容是根据教育方针和培养目标、学生身心发展的年龄特征、学生的认知规律等原则而编订的，同时还注意了学科之间的关系，注重了当今社会实情，并尽可能照顾学生个别差异；是国家教委组织专家、教学第一线的高级教师多年研究的成果。我们广大教师该为课改进言献策，为课改推波助澜；认真领会教材编拟的意图，把它转化不具体的教学活动，通过各种手段予以落实。课业中任何一个内容都不容忽视，不然，编者又何必要编呢？因此，教师不应删改或轻视教材，教学中不留“死角”。在实施素质教育、创新教育的道路上，只有更好地利用教材，全面完成课业内容时，再合理安排其他活动、内容，才能不负众望，取得可喜成绩。三、进程安排要结合实际适当拓展进程安排不结合学生基础，不顾学生学后的反馈，很难想象后果：必然造成大多数学生混天过日，一无所获。进程安排如果关注了学生现有的基础，就会在地基上建房，而不至于建海市蜃楼。从“零”做起，什么事儿不可为呢？如果关注了学生的反馈，就会让学生在学习中获得成功的喜悦，教学进程自然因此而拓展（作好弥补）。进程的安排还要与现实生活相结合如：结合“以德治国”的方针，对学生进行公民道德建设。这就是结合实际对课业内容的拓展。只有这样，才能符合新时代对人才的要求。总之，课程改革不仅是课业内容的改革，而且也是教学进程的改革。第二篇：我眼中的幼儿园课程我眼中的幼儿园课程很荣幸这个学期能有两个礼拜的见习，见习结束以后我们与幼儿园的小朋友老师，依依不舍地分别了。在这短暂的两周时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化。从中我也领悟到作为一个准教师，一定要戒骄戒躁，要时刻以认真、耐心的态度来对待自己未来的工作。对于幼儿园课程，我也有了更深的了解。幼儿园课程在书面的解释是指实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。但这一次的见习中，我们在幼儿园中听了许多艺术课、活动课、语言课以及科学课等，让我对现阶段的幼儿园课程有了一些深入的想法。我意识到，现阶段的幼儿园课程仍然有一些缺陷，值得我们改善。主要有以下几方面：一、课程内容的选择较为单一、刻板这一次我见习的幼儿园是滨江区的一家市级幼儿园。在见习的时，我和舍友跟的班是小班。小朋友们看见我们都很兴奋，马上就和我们混熟了。在连续听了四、五节课以后，给我的感觉就是老师们上课的内容有一些单调。她们上课的教案有90%都是来自于省编教材，其余的部分主要是课外活动，然而这些活动也是来自于一本省编的游戏书。我观察到，老师们在安排周计划时，总是先把省编教材中的一个单元的课程先排好接着排一些活动课，小朋友们自主活动的时间比较少。例如“三只蝴蝶”这个单元中，带班老师在星期一安排了语言活动《好饿的毛毛虫》，在星期二安排了艺术活动《画蝴蝶》，星期三安排了体育活动《捕蝴蝶》，星期四安排了音乐活动《三只蝴蝶》，星期五安排了科学活动《蝴蝶的一生》。乍一看，这个活动安排的很是合理，兼顾了多种领域，可是仔细分析的话，就发现同一个主题开了一周的课，到了周四周五，孩子们的兴趣和积极性就不那么高了。虽然省编教材的课程安排有其存在的合理性，但是有一些课程也不必完全按照省编教材来安排。而且，这两位老师在安排周计划时，也只是遵循了幼儿园的有关规定。在这样的规定下，老师们安排课程时就丧失了创造性与主动性，排课只是机械的照抄教材上已有的东西。并且，老师安排的省编教材的课程中，有一些并不适合当地的幼儿，也不适合当时的天气，但是由于种种规定，老师们只能制定这样单一、刻板、缺乏创造力的课程。我希望，在以后的几年里，教育局、幼儿园都能意识到这个问题，改进课程安排上的问题。让孩子们能接受更为适合他们，更为贴合实际的课程。二、备课工作不完善、课程实施时缺乏灵活性在跟班过程中，我发现老师们对于教具的制作以及课前的准备都不怎么重视。例如，今天要上《有趣的蛋