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我的教学智慧

第一篇：我的教学智慧我的教学智慧鹅屋中学校张贵生我们学校九年级化学教材，使用的是沪教版。教材的第一章的第一节是化学给我们带来什么，这是学生所学的第一节课。这节教材上有碳酸氢铵受热的实验，为了激发学生的学习兴趣，我在备课时精心考虑设计，给学生准备好仪器，让学生分成小组按课本进行操作实验，教师要补充一个演示实验，就是把碳酸氢铵分解后的产物，通入澄清的石灰水中，让学生观察就行了。这个补充实验为什么不让学生做呢？我考虑到学生刚学习化学，不知道操作的注意事项，因此，我来演示。在课堂上，我首先创设了堆放碳酸氢铵的小仓库里，过了一个夏天，发现变少了。接着就提问学生，你们知道变少的原因吗？有的学生就回答，升华了，这个回答出乎预料之外，这时我说，你的结论让实验来证明吧，我开始慢慢引导学生，把少量碳酸氢铵放在蒸发皿里，把蒸发皿放在三脚架（或铁架台的铁圈）上，进行加热，让学生仔细观察。观察到有水产生，还有刺激性气味。我提问，有刺激性气味的物质是什么呢？提出变少的原因是升华的学生解释是，加热碳酸氢铵扩散到空气中的结果。接着，我演示了，把碳酸氢铵分解的产物通入澄清的石灰水中，让学生观察，观察到澄清的石灰水变浑浊。接着，我提问，我们在学习生物课的时候，已经知道什么物质能使澄清的石灰水变浑浊呢？学生齐声回答，二氧化碳。好，这样我们证明了碳酸氢铵加热有二氧化碳气体生成。对于碳酸氢铵加热是否有升华的现象，我想这个问题必须当堂解决，效果最好。我就提问学生，碳酸氢铵在常温下是什么状态？学生回答，是固态，我又提问，如果有升华，那么在一个密闭的仪器在加热碳酸氢铵，然后，把温度降到常温下，有什么现象？学生回答，有白色固体。接着，我拿了一支试管，放入少量碳酸氢铵（为了保证实验成功），用橡皮塞塞紧试管，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上加热，让学生观察到固体完全消失为止，然后降到室温没有固体产生。我提问这会得到什么结论？学生回答，证明了在碳酸氢铵加热时，没有升华现象。整个课堂气氛十分活跃。然后，我讲解了碳酸氢铵加热分解生成了水、二氧化碳、氨气三种物质，有刺激性气味·通过这段教学，使我认识到，教师是学习的组织者和引导者，在教学中是师生共同学习，共同提高的结果。第二篇：我的语文教学智慧1.什么是学科知识？什么是教育知识？目前的课程教学改革中，应该强调哪些知识的重要性？中学历史课是一门着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，通过对学生进行思想政治教育，培育“四有”新人的社会科学基础性学科。具有很强的时代感、针对性、实效性和主动性。通过加强马克思主义基本观点的教育，提高全体学生的思想道德素质和科学文化素质，从而促进学生的全面发展。对于这一密切关注学生成长的学科来说，其学科知识应该指支撑整个学科的基本逻辑体系。具体表现为我们在每节课中打算向学生展示和探究的各知识点，也就是我们每节课应该达到的知识目标。而那些凡是促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律都是教育知识。教育教学知识应该建立在学科基础之上。在中学教育阶段，学科知识的作用很大。从目前的考试体制来说，学生和教师更多的会去关注学科知识，具体表现在我们的课堂教学中，总会过多地重视对知识点的讲解，在课下也会过多地关注对练习题的处理以及对历次考试成绩的关注。但是，在应试教育轨道上运行的学科知识教育，越来越显示出其弊端，主要表现为：偏重知识的讲解，忽视对学生的情感教育；偏重应试能力的培养，放松全面素质的养成；面向少数精英学生，冷落大多数普通学生；偏重认知因素，忽视非认知因素。因此，积极推进课程改革是革除现行课程自身的弊端、全面实施素质教育的需要。提高国民素质，不仅要大力发展教育事业，更要大力推进教育改革，重视教育知识，尤其要以素质教育思想为指导推进基础教育课程改革，以培养新一代能够担当起民族复兴重任、在国际竞争中善于竞争和合作的中国人。在基础教育阶段一定要重视学生的健康全面发展，培养学生的自主精神和创新精神，这是目前课程教学改革最紧迫、最重要的任务。《教育—财富蕴藏其中》一书认为：“必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育作用的看法。扩大了教育新概念应该使每一人都发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”目前的课程教学改革，强调新课程标准走进教师的心，深入课堂，师生之间，学生之间交往互动，共同发展。教师应具有精深的专业知识，广博的文化科学知识和丰富的教育理论知识，才能适应课程教学改革的要求，进一步贯彻新课改理念。2.对照教师专业标准，我们的初中历史教师培训应该怎样改进？a、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。b、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。c、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中