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我知我家

第一篇：我知我家《我知我家》教学设计课前预习题：1、家庭的特点、含义、主要类型2、家庭关系的确立3、怎样理解子女与父母的关系不可选择?【教学目标】知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。【教学重点】对“家”的理解。【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。【教学方法】活动、讨论与讲授相结合【教学过程】一、家庭关系的确立教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！师提问家庭关系的确立有几种情形？家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”指导学生得出结论：二、父母子女的关系不可选择(板书)师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出作业：绘制“我的家庭树。”四、教学过程1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）2、谈“家”师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。3、说“家”老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。家庭关系（板书）家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。4、析“家”师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）5、知识拓展——我“知”我家师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。板书：——家庭的良好传统，如……——家人的优秀品质，如……6、小结今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。7、作业⑴在课堂上自己完成“家庭树”。⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。8、板书设计附录：我可以选择吗？我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩