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我说课的标题是

第一篇：我说课的标题是我说课的标题是《细节决定成败》。俗话说：细节成就成败，细节成就完美。本节课是一节作文指导课，初中生作文以写人记事的文章为主，而这类文章“人物”是灵魂。俗话说：细节成就成败，细节成就完美。但现在的学生成习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。所以，精彩动人的细节描写在一篇成功的作品中，也是必不可少的。现在初一的学生，写作基础很差，并且学生之间的差距也较大，学生学习的主动性和积极性较差，多数学生写不好作文甚至不会写作文。平时没有养成观察生活的良好习惯，而初中语文课程标准中关于写作教学的要求是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”要想在记叙文中成功的运用细节描写，也就必须细致地观察生活。根据以上的分析，我确定本节课的教学目标如下：1、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。2、掌握细节描写的方法3、能在写作中进行细节描写。4、让学生养成观察的习惯，留心生活，体会生活中细节之美，从而热爱生活。重点学会细节描写的方法难点写作中进行细节描写在教学方法上，我主要采用讲练结合法根据本节课的内容特点和小课题，我把教学过程设计为这样几个步骤：一、导入新课：同学们，你们觉得写作时要想把一件椒事写得生动或把一个人写得活灵活现，可运用什么描写方法做到(细节描写)二、知识讲解：什么是细节描写,片段练习让学生扩写一段话，并要求学生运用细节描写，达到学以致用的目的。(人物的动作、语言、神态、心理作重点训练)大显身手：出示文题我从来没有这样--------过要求1、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。2、写你最熟悉的内容。记事要完整、具体，要有真情实感。3、文章至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。三、学生构思作文拟稿四、教师巡视并给与适当指导1.第二篇：我是猫说课《我是猫》说课稿一、说教材1、本课在教材中的位置《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。2、教学目标、任务针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。二、说教法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。为此，教读本文时采用如下的教学方法：1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。教学安排两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文，学习课文前半部分；第二课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。三、说学法新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然五年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但本文某些字词、句子的具有深厚的意蕴，学生则容易出现：抓表层易，知本质难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要保证学生质疑问难的时间，要重视引导和适时的点拔、多给学生鼓励，以激发学生阅读、探究兴趣。因此，学习本文时学生的学法主要是：1、反复读课文，借助工具书解决生字词。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思