我的教育故事【精选】.docx

我的教育故事

第一篇：我的教育故事我的教育故事广州市白云区理加绳班主任是班集体的组织者和领导者，促进学生全面健康成长的引导者。他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。经过多年的班主任工作，经验就讲不上，谈一谈自己在工作中的一些经历吧。换个方式，减少责骂，问题好解决下课时，经常有学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了赵二麻子一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？作为班主任有求必应，无论什么事，总要审判一下，处理一番，先让是甲先申申冤，再让乙讲讲苦。但这里有一个问题：甲一开口则自己是十足的冤枉，而乙则是十二分的正确；乙一张嘴则自己永远都没错，错全在甲。好像要找包青天也审不清。班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却浪费了大量的时间、精力，烦得我不可开交，但又不好发脾气。而学生看到老师愿为自己作主，于是大报告、小报告层出不穷，结果班级成了法院，老师成了院长，如此下去又哪有精力来搞其它工作呢？于是，怕费时费力，就采取回避法，来个一刀切：“回去！回去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！”但结果是早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？我认为，班主任认为自己是一班之主，始终从“我”出发，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应改变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。为此，我在两年前刚接这个班时，就特地培养两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：芝麻蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢？2、尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来两名男学生，一个哭哭啼啼，一个怒气冲冲。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，一个手指着另一个说：“他打我。”男生立刻反击：“他叫我花名。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，其中一个说：“是我不好，我不该打他。”听了此话，另一个也说道：“是我不好，我不该叫他的花名。”之后是一番开导、教育，两人都高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常地团结。班里友爱互助的气氛特别浓厚，两个学期的每个月都被评为文明班。有一个学期还被评为“标兵班”。用欣赏的眼光看待孩子，学会聆听今天是学生开学第一天，又看到了孩子们那纯真可爱的笑脸，我心里涌满了幸福，我喜欢他们，喜欢他们的单纯与善良，喜欢他们的努力，喜欢他们„„我站在队伍的后面，张俊的笑脸转过来，一脸诚恳的对我说：“老师，我给您提个建议如何？”我一惊，不知道这孩子又会有什么想法了？这是个白净俊秀的男孩子，特别具有表演天赋，“六一”节上，他扮演的狐狸小姐简直是活灵活现，引起台下一片热烈的掌声，由此成为校园的一大明星。我很喜欢他，不光他的可爱，更是喜欢他善于观察的眼光，还有做事比较细心。望着他那双黑溜溜的大眼睛，我点点头道：“请你说，我一定虚心接受。”“老师，我觉得你应该多吃饭。”“为什么？”我诧异，我不知道他为什么这么问。“你看，老师。”他边说边伸出手从他的头向我的肩头比划了一下，“老师，我都到你这儿了，快要有你高了，你应该多吃点饭啊。”说着，他又站到了我的身边和我比一比，可不是么，孩子都到我的肩头上了，甚至还高一些，这才一个寒假变化真是太快了。至今还记得，孩子刚来时，个头才到我腰部，时间过的可真快，不知不觉孩子已经长大了。“唉，没有办法了，再也没有用了，这是历史遗留问题啊。”我开玩笑的和孩子说。孩子歪着头，若有所思。望着孩子那可爱的样子，我不禁笑了，在孩子的眼中，老师应该是高大的，是最伟大的，老师就是孩子心中的神，我知道，只有用心去爱自己的学生，学生一样会用心去爱老师。先了解情况，再下结论开学初我就制定了详细的班主任工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。当学生出现违反纪律，需要你及时处理。我班一个名叫张小玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她不上学的原因，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来上课，不请假，就是不尊重老