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我的教育生活

第一篇：我的教育生活我的教育生活一句“师者，传道授业解惑也”，高度概括了教师工作的根本方向；一句“教师，人类灵魂的工程师”，说尽了教师对学生思想引导的重要性；一句“教师，天底下最光辉灿烂的事业”，充分表达了对教师这一个职业的高度赞美。世人似乎已经洞悉了教师这一个行业的崇高之处，然而，在这个崇高光环映照下的教师真实的生活，却并没有像他们所赋予的那样充满了荣耀；其间，也饱浸了教师无数辛酸的泪水与无限的责任，当然，也充满了无数的幸福与快乐。我是2013年参加工作的，在教学中，我依据学生的心理，注意不使他们在心理上产生畏惧、懊丧、郁闷情绪而丧失学习的信心。虽然问题生的表现不那么尽如人意，但是也记得时刻注意不伤害他们的自尊心，在他们遇到难堪时，及时给他们找台阶下，让他们能体面的坐下去，尽可能让他们尝到成功的乐趣。对学生，我使用最多的语言是激励性语言。像“真不错，还能做得更好一些吗？”、“老师相信你能找到解决问题的方法”、“不要怕，大胆说，错了也没关系”等等，这些激励性的语言几乎全班每人都享用过。真情地付出，开心地收获，师生关系的改善使我的课堂充满了欢声笑语，在愉悦的氛围中，学生们敢想、敢说、敢问，他们心里面没有任何的压力，总是能轻松上阵，所以学习的兴趣越来越浓，潜能也得到了最好的发挥，这也为我的教学取得好的效果奠定了牢固的基础。第二篇：我说我的生活教育故事我说我的生活教育故事变则通，通则顺【故事背景】现在多数家庭只有一个孩子，在家中多为娇生惯养，使孩子养成以自己为中心的习惯，很难做到谦让别人，因此在平时生活中要采取变通的做法来教育孩子。【我的故事】前些日子，7岁儿子姨妈家的4岁小妹敬敬到我家来玩。吃饭的时候，敬敬坐了儿子的小椅子，儿子因此不高兴，拉着我的手要我给他要回来。我对儿子说；“妹妹是客人，我们应该对客人好一点，让她坐着吧，我们坐马扎。”儿子不肯，缠着我不放。我就对敬敬说：“敬敬，小椅子是哥哥的，你坐马扎把椅子还给他怎么样？”无奈，敬敬也不退让。可是儿子却非要要回椅子不可。平时以温和教育为信仰的我实在被儿子缠得难受，生气地说；“那你把她推到一边，把椅子抢过来！”儿子没动。（当时我是气坏了，如果儿子真的那样做我会阻止的，因为我怕伤着敬敬。）我又对敬敬说；“你不给哥哥的，哥哥生气，把你从椅子上翻下来伤着我可不管。”也许是慑于儿子的威力，懂事的敬敬乖乖地离开了椅子。我大做文章，极力夸奖她：“敬敬，你是最棒的，这么小的人还让着大哥哥，我最喜欢你！”吃饭的时候，我把所有的爱都给了敬敬：给她最好吃的，和她说话等等，就是不搭理儿子，故意冷淡他。机灵的儿子似乎看出了什么，他小心翼翼地对我说；“妈妈，我不坐椅子了，给妹妹吧！”我说：“你问问妹妹吧！”娇小的敬敬爽快地接受了儿子的椅子。一场争夺椅子的战争就这样过去了。又过了几天，敬敬又来玩，到了吃饭的时候，儿子突然对我说；”妈妈，我把椅子让给妹妹坐。”我突然一愣，原来儿子还想着上次吃饭争夺椅子的事。看来上次那件事在他的心里留下了深深的烙印。我在想，教育不是万能的，虽然我们提倡快乐教育、幸福教育，对学生要温和，不要刺激等等，但有时候不使用点手段恐怕解决不了问题或是很难解决问题。我这样说绝不是否认说教的功能。确实没有教育孩子是不行的，因为他不能从理论上认识到问题的实质，由此他们的行动也就没有了标准。正如上面发生的让椅子的事件，如果我的孩子没有我以前对他的教育，他就认识不到到自己和妹妹争夺椅子是错误的，那他也不可能那么快就改变自己的错误做法。但如果我不对他采取点措施，那他就体会不到他这样做对他自己有什么不好，他会依然我行我素，“逍遥法外”。就如坐车我们都知道应该排队上车，但总有那么一些人总是抢座，因为抢座能得到好处，倒是那些礼让的人自己只好站着受累吧！如果我们能采取点措施，让抢座的人受到惩罚，譬如让他最后上车、不让上车或罚款等等，我想他会牢记教训，下次肯定不敢了，长此以往，上车抢座的不良风气肯定能得到改善。再如人人都知道乱扔垃圾污染环境不好，但乱扔垃圾的事情却屡见不鲜，就是因为乱扔垃圾对自身来说很方便，更没有什么损失，“何乐而不为”呢？但如果我们采取点强硬的措施，让扔垃圾的人得到应有的惩罚，我想受到教训的人定会在再扔垃圾的时候格外注意了，时间一长，良好的自觉习惯就形成了。我们知道美国人不象我们中国人一样随便扔垃圾，难道美国人素质天生就高吗？答案是否定的，也许在很久以前他们比我们做得还差呢，只是他们采取了一定的手段，到现在只是形成一种不乱扔东西的习惯而已。【故事感言】有道是：变则通，通则顺，办法总比困难多。世上万事皆如此，教育更是如此。第三篇：我的生活教育小故事我的生活教育小故事随风潜入夜，润物细无声潍城区永安路小学程德兰【故事背景】现在的小学生大部分是独生子女，他们是家长的掌上明珠，家中的小