我的自画像 教学设计.docx

我的自画像教学设计

第一篇：我的自画像教学设计梦想课程《我是谁》模块一（我的个性秀）第二课时我的自画像教学设计背景分析：悦纳自己和尊重他人是能真正认识自我、他人，以及世界的起点。教学目标：学生通过观察和画自画像更了解自己的容貌；学会如何观察和描述；学会自我悦纳和相互尊重。评价设计：小组全员完成画自画像任务，得10分，分享积极发言者可为小组获得一分，猜猜我是谁活动时，猜对了双方都得分，猜不对都不得分。教与学活动过程设计：活动一热身导入：（5分钟）1、教师展示自己的自画像，让学生说特点。猜猜是谁。2、师介绍自己的兴趣爱好。3、你们怎么一下子就猜出来了呢？学生各抒己见。是啊，通过观察，大家发现了我的特点，所以一下子就猜出来了。活动二画自画像（15分钟）1、模仿老师画自画像，要求突出自己的外形特点，写一段介绍自己的文字，尽量突出自己的特色。在规定的时间内完成。按组收齐每组的自画像。在画像过程中，你有什么话像分享给大家？请畅所欲言吧！活动三猜猜我是谁（20分钟）每组派一名同学抽取其他组的一张自画像，小组合作描述，之后按顺序上台描述，其他组的同学猜猜画像的主人是谁。游戏过程中，我们要悦纳自己的外形，尊重别人的容貌。猜的同学、描述的同学。被猜到的同学，请你们分享一下你们的感受，或者你们的经验，收获。请畅所欲言。师总结：表扬所有同学，鼓励他们今后更好的描述自己和他人。第二篇：《我的自画像》教学设计《我的自画像》教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：166江苏省江都市宜陵中心小学王军（225231）作者邮箱：[e-mail]1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。教学要求：1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学课时：两课时课前准备：1、学生人手一份自画像；2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。教学过程：第一课时一、出示图像，激发兴趣。1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。二、合作探究，修改画像。1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。三、研读例文，探求方法。1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。四、小组练说，促进写作。1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。五、学生动笔，绽放激情。1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养