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我的舞台反思

第一篇：我的舞台反思《我的舞台》反思章海玲2009年12月25日课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了我在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。教学本课时，我决定着眼于通过学生的自主阅读，引导他们体会作者对评剧浓厚的兴趣、学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，要让学生通过充分朗读和画找语句写批注的方式来感知课文，并通过朗读或描述把自己的感悟表达出来。我是通过以下几个板块设计教学的：一、初读课文，寻找“舞台”这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。经过研读课文，我决定长文短教，在第一次读时，提出具体的要求找一找作家吴霜笔下的舞台在哪儿，在这些舞台上她又分别上演了哪些大戏？弄清课文所表达的具体内容，以填表形式课件出现。舞台在哪儿、在干什么。学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第一板块。二、深读课文，体验“舞台”第二遍读文时，让学生找找“文中哪几幕戏给你留下了深刻印象”，请划出相关语句，好好地读一读，写下自己的感受。通过圈点勾画,抓关键词、重点句写批注的发法，深入感悟文章的思想内涵。交流时学生抓住以下句子交流了体会。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众„„作者笔下的场景是多么生动有趣，谁能读出这种有趣来？指导学生朗读，不做详细的分析。“台上幕布后仔细看戏、院子里拜师学艺”是作为精读的部分来教。因为略读课文要有精读内容，精读内容就要用重锤重敲。恰好这“台上幕布后仔细看戏、院子里拜师学艺”最能体现作者对评剧浓厚的兴趣、学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。“台上幕布后仔细看戏”这幕场景给学生留下深刻的印象。如：“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然。为了感受小吴霜对评剧的痴迷、执着，我抓住“兴味盎然”引导学生有层次的感悟，然后读得兴味盎然。“院子里拜师学艺”这一场景可以体会她不一般的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。我抓住重点词“为所欲为”一步一步设计教学：一、哪个词令你心头一震？（为所欲为）二、黑脸大汉是怎样为所欲为的？设计一个句式让学生说话“黑脸大汉想把小吴霜（）就（），想（）就（）„„”通过说话训练，学生既又感悟到吴霜学艺的艰辛，又理解了“为所欲为”的意思。在学生说话中随机理解“周、抻”的意思，再加上动作读读句子，黑脸大汉的为所欲为在学生脑中已入木三分。最后我设计写话的环节，对吴霜学艺的场景进行想象：听着听着，你眼前出现了小吴霜怎样的练功场面？“一个烈日炎炎的下午，树上的蝉在“知了、知了”地叫个不停。小吴霜正在院子里————”“院子外面传来了孩子们嬉戏打闹的声音，小吴霜依然在——”配上《童年》的音乐，学生沉浸在小吴霜的辛苦练功场面中。交流时，他们和着音乐深情朗读。从他们的写话中能感受到学生的情感已得到了升华，他们已认识到台上一分钟，台下十年功，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。这是本节课教学的一大亮点，也是进行读写结合的一个成功尝试。事实证明这个单元的作文《一次学艺的经历》写得不错得益于本节课的小练笔。语文课要上出语文味，而写话是对文本的拓展，使课上得实在，又能训练学生语文能力，达到语文素养的提升。总之，本节课教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。不足之处：整节课内容较多，初读感悟花的时间较多，加上有些环节如说话训练“黑脸大汉怎样的为所欲为？”衔接不够顺畅，学生犹豫了一下，耽误了一些时间，导2致后来拖堂几分钟。还有在整个教学中，我都是从自我出发，按照自己的思路设计教学过程，留给学生思考的时间较少，时间不够。今后应进一步提高的能力：、应进一步挖掘教材，把学生的兴奋点尽快调动起来。注意自身角色的转变，对学生的引导能力、课堂应变能力需进一步提高。、在今后的教学中，培养学生在学习的过程中主动探究能力，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。一堂课就是一次锻炼的机会，有经验，也有教训，只希望自己在今后的课堂教学中吸取经验，借鉴教训，让自己快乐成长，不断进步。第二篇：我的舞台教学反思《我的舞台》教学反思（二）学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的