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我的课堂教学反思笔记《伤仲永》

第一篇：我的课堂教学反思笔记《伤仲永》我的课堂教学反思笔记——《伤仲永》《伤仲永》是七年级下册第一单元的一篇文言，是我国北宋政治家王安石的一篇随笔，记述了方仲永由神通退化为普通人的故事并揭示了文章所蕴含的深刻哲理——后天教育很重要。这篇课文我在教学设计中计划用二个课时来完成，第一课时我将教学的重点放在了疏通文意上，第二课时在此基础上品味语言，展开探究，加深对文本的理解。在实际教学过程中，第一课时我基本完成预定的教学目标。按预期目标完成了对全文的正音、字词翻译、音节停顿，进而基本完成了将课文熟读成诵的教学任务。但是在操作过程中当中，效果却不够理想。课后认真思考了一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，没有注重学生听、说、读、写能力的训练，而是急着完成设定的教学环节，学生的朗读训练不够；同时在这堂课的组织教学上，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。第二课时的完成不够理想。我的指导老师向老师就指出，在探讨仲永为何会“泯然众人”的原因的时候，留给学生自己思考的时间不够，急于赶教学进度；对学生的回答点评还不到位，仅仅停留在“不错”“再想一下”等浅显层次，应该问一些带有引导性的话语：文中还有没有别的地方在体现？再就是对文尾议论部分的讲解还有待加强，这个部分的讲解不能过分依赖学生自学，它的理论性太强，必须要由老师引导。其次文言文教学应以朗读为主，应让学生读准、读上口，读上心。同时学生在自学过程中，可以勾画，可以默想，可以小声朗诵，可以大声吟咏，让学生投入到精彩的故事情节和立体丰满的人物形象的感知之中，并在书上作圈点批注，然后在小组合作中疏通文意。如果没有充分地朗读，而是由老师包办代替分析很难达到很好的学习的效果。最后，要尊重学生的主体地位，引导学生个性解读。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”总的来说，这节课堂教学，内容虽然详实，教法却不尽得当；准备充分，实际教学过程却没有达到预期的效果。同组成员评课时，对我在课堂组织教学方面所存在缺点、问题给出了很多的建议，使我感悟颇深，发现了许多问题。这种听评课模式对我们年轻教师的迅速成长很有帮助的。我十分希望在更多经验丰富的教师的指导下，通过课内比教学活动，使自己的教学水平不断得到提高。第二篇：《伤仲永》伤仲永知识要点达标检测1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（1）仲（）永世隶（）耕邑（）人不能称（）．．．．（2）mǐn（）然或以钱币qǐ（）之环谒日pān（）仲永2.解释下列加点的字或词未尝（）识书具父异（）焉邑人奇（）之日．．．扳（）仲永．指物作诗立就（）稍稍宾客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以钱币乞之贤于（）材人远矣．2.文学常识填空《伤仲永》选自，作者，号。他是（朝代）的家家，之一。综合运用强化训练1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？文章为什么以“伤仲永”为题？2.方仲永具有怎样的非凡的天资？作者为什么要竭力渲染他那令人惊叹的禀赋？3.方仲永的故事说明了什么道理？你从中得到了什么启发？4.你认为作者写作此文的真正目的是什么？请引用第三段中的一句话来解释。5.阅读课文，回答问题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。夫异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。夫利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（1）请用原文回答下列问题，并将该句译成现代汉语。①第一段中“夫利其然也”中的“其”具体指代的内容是什么?原文：译文：②第二段中那句话揭示了方仲永悲惨的结局？原文译文③在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是什么？原文译文（2）“余闻之也久”在文章结构上的作用是（3）请你为仲永思索一下，怎样才能避免变成庸人的命运呢？（4）本文的语言十分洗练，如“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画了方仲永父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧之态。请从课文中找出一个你认为非常精妙的语句，并加以赏析。6.语段写作请以“想起方仲永„„”为题，写一篇读后感，不超过300字。综合训练强化训练答案1.第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能，第二阶段是他十二三岁时才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成