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我看blog-苏州教育博客

第一篇：我看blog-苏州教育博客我看blog俞静华2004年，我成为学校的网管；同年，我注册成为校博客的首位用户；2008年7月末，我的博客（http://yujh.zjgzx.com）访问量已近66000。暑期培训，与同行一起更为系统地认识blog，将下文作为一培训小结，同时也将几年来对教育博客的认识做一归纳。blog，博客，网络日志。在网络上发表博客（blog）的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。由于其沟通方式简易，博客（blog）已成为继E-mail、BBS、QQ之类即时通讯软件之后出现的第四种网络交流方式；博客是网络时代的个人“读者文摘”；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，是“互联网的第四块里程牌”。作为教育工作者，以blog为依托，可以极为有效地促进自身专业发展。2004年10月，我们中兴小学网站开始试运行，校教育博客正式启用。做为管理员，我一直关注着博客的维护：博客已从当初Oblog2.52不断发展，逐步升级到如今的4.60。模板的不断丰富、功能的不断完善、二级域名的启用、博客群的开通，不断为校教育博客注入新的活力；而我在维护、使用着校博客的同时，也不断感受着专业的发展、自身的成长。一、我看教育博客教育博客具有普通本身博客的特点，同时又融入于教育环境，突出表现了如下特点，推动着教师成长：1、草根性表达在传统的学校组织中，领导都是以外显化的方式出现的，他们是学校的中心，对下属教师进行直接领导。而在教育博客乃至博客群中，所有教师用户包括校领导在内都处于平等角色，昵称、匿名、游客等身份强调了博客本身非中心性、民主化的要求，使每个博客用户具有充分的话语权，所有教师用户必须默守“理解、尊重、认同、欣赏”的规则。即使在博客群中发挥领导行为，更多也是一种“隐性领导”，即发挥引导、支持和服务功能，维护好整个博客群的良好外部环境等。这一表达的草根性特点，极有利于教育博客的健康发展，有利于教师的写作、互动与反思。2、自主性发展每个教师都有着实现自我价值的需求。在过去，能够体现教师素质与价值的重要方式是上公开课与发表论文，但是这样的机会并不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。教育博客的使用，为教师实现自我价值提供了重要途径。一旦获得自己的博客空间，就可以完全按照自己的意愿、不受他人限制地进行写作、编辑、转载、添加，在内容和形式上，均有显著的自主性。一般来说，教育博客空间拥有者就是该博客的管理员，表达什么和怎么表达，不另外存在“指导者”、“把关人”。从这个意义上看，教育博客为每个教师的自主发展都提供了一种可能性。3、互动性成长教育博客不但写给教师自己看，更重要的是给别人看。把自己最珍贵、最有价值的收获奉献出来，与大家共享，在不断搜索提炼信息中，自己不断地总结，让别人不断地思考。所有浏览博客的人（包括同行以外的受众），都可以对其内容发表评论。教育思考、评论可以直接和受众交流，受众的隐匿性使得其在多数情况下可以直接表达自己真实的想法，便于教师掌握和收集反映，这也是教育博客吸引人的一个原因。教师是教育博客站点的核心，教师与教师、教师与读者、读者与读者间多重交互的沟通，使得教育博客始终充满活力。博客获得诸多意想不到的反馈信息时，教师会受益匪浅，刺激进一步写作教育博客的兴趣。教育博客不仅可把自己的收获奉献给读者，同时也能从读者中得到回馈、产生碰撞、收获反思。在互动中，教师获得了充分的发展。二、我用教育博客2004年10月，我在学校教育博客中开通了个人日志（http://yujh.zjgzx.com），如今，个人教育博客的访问量已近六万六千；同时，QQ空间的使用、szeblog的落户，也为我个人的专业发展提供了新途径。在几年来的实践中，我始终坚持发挥教育博客的如下重要功能，推动着自身的专业成长：1、积累资料的途径在有互联网之前，人们为没有信息，如何获得信息而苦恼，而有了互联网之后，信息开始大量充斥，知识呈爆炸式的激增，于是考虑如何有效地运用这些信息，如何有效地管理知识。将自己的教学日志、教学反思等记录在博客上之后，日积月累，也会形成一个很庞大的知识库。而通过博客所提供的按日期归档、分类归档、查询检索等功能可能很方便地对自己原有的知识进行挖掘、重组，以实现知识共享和知识创新。2、互动交流的渠道教师的专业发展很大程度上依赖教师间互相支持和交流。在博客这样一个平台上，教师之间可以很好实现教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等的共享与交流。而且，这种交流的范围不仅仅局限在一个学校内的教师之间，它可以很方便地拓展到全市、全省甚至全国范围的教师之间。另外，这种交流也不仅局限在教师个体之间的横向交流上，它还可以实现与教