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我眼中的杜郎口（大全五篇）

第一篇：我眼中的杜郎口我眼中的杜郎口杨警惕从前年开始，我们学校就开始关注杜郎口中学的课堂教学模式，去杜郎口学习、看杜郎口中学的优质视频课。为的是学习杜郎口的先进教学模式，提升我校的教学质量。在不断的学习过程中，我读杜郎口中学有了更深的了解。我感受最深的时候杜郎口三三六的教学模式，下面我就谈一下具体认识。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况。“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合别组展现情况,把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。第二篇：我眼中的杜郎口山东杜郎口中学学习考察体会我眼中的杜郎口中学——山东杜郎口中学学习考察有感序：近年来，杜郎口中学以其卓有成效的课堂教学模式改革日渐被教育同行追捧。课堂内热闹非凡，课堂外车水马龙，一辆辆慕名而来的大客车满载着教育同行们对先进经验学习的热衷和对教育改革探究的热望。我们培训班的一行二十人带着同样的心情，也带着领导们的关怀与期望，加入到了学习考察的队伍中……一、考察亲身经历带着期盼、神秘和些许质疑，抱着学习的态度，经过长途跋涉，终于见到了闻名全国的、具有传奇色彩的杜郎口中学，一下车，我们几个学习者就互相在校门前合影留念（就因为那“杜郎口中学”几个字）进了校门，根本没人搭理咱们——原本以为，这么高级别的考察活动，会受到杜郎口中学相当规模的接待，前往WC的途中，遇到十多个教师模样的人一字排开，正在进行训练，因为迟到只有两个人免于“跑圈”的处罚，其严厉程度使来参观学习的人群中冒出质疑“‘杜郎口’还带体罚的吗？”面对大家你一言我一语的质问，被免于处罚的两个人解释说，他们是《中国教师报》住杜郎口中学的培训人员。在厕所，有种不像是在“杜郎口中学”的感觉出了厕所，赶紧找我们的队伍，他们都在教学楼间观看学生们的粉笔字，我迅速地进了教学楼——为了一睹有名的“杜郎口晨读”，期间，我看了学生们晨读的笔记非常的规范、非常的有“价值”，在看到英语的晨读时，我立即来了精神，参与到学生们的对话、朗读当中。正在我全身投入与学生的互动时，一山东杜郎口中学学习考察体会名老师走过来，碰碰我说“请不要影响学生学习”，我笑着答道“我在帮他们”，这位老师不客气地说“你这样会让学生们不舒服的”，我立即环顾四周，发现有几个“参观者”在观察我，当然学生们并没有因为我的介入而感到不适，当我恋恋不舍地离开时，他们还跟我说再见呢！接下来，在我从这个教室走到那个教室时，总能发现那么几个“参观者”在关注着我。外教课，外教英语说得相当地道，感觉比我们的Jenny还好，我拿着相机，一个尽的拍，而且，我还录了音，录音中有外教纯正的语音，更有学生们嘈杂的喧闹声，以至于一位中层“大”领导（一般都说是中层小领导，但我们在杜郎口中学根本就没看见校级领导），不得不出来训斥