扇形统计图教学设计doc.docx

扇形统计图教学设计doc

第一篇：扇形统计图教学设计doc7、1扇形统计图（一）教学设计东陈中心小学魏华敏教学目标1.通过实例，认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分数，能从扇形统计图中读出必要的信息。2.能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。3.体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作扇形统计图的兴趣，增加学习数学的兴趣。重点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，认识扇形统计图的特点和作用。难点能够看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学过程一、情景导入，探究新知多媒体出示六（2）班学生对喜欢哪种颜色的调查情况，通过观察条形统计图思考下面问题：1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）二、新授（一）引入扇形统计图。老师谈话：要想清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？课件出示教材100页的四幅扇形统计图，说明是来自六（2）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类的人数统计图。让学生读图，说一说了解到的信息。生：男女生人数统计表中，“女生45%”表示女生占全班人数的45%。引导学生观察从扇形统计图，根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？（二）回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。课件出示兔博士的话：这叫做扇形统计图。（三）引导学生深入扇形统计图。请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：1、从上面的统计图中，你知道哪些信息？2、每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？学生观察后，找学生汇报。因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（2）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（2）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。三、试一试与练一练（一）教材“试一试”；根据上页的喜欢吃不同水果的人数统计图填空。1、喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____%2、喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____%（橘子和香蕉，25）3、喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。4、喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%。通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”。解决完这四个问题后，问学生：“你还能想到哪些问题？”让他们当小老师提出问题，并请同学解答，这样来提高他们的参与积极性，培养他们发现问题，解决问题的能力。（二）教材101页“练一练”完成第1，2题。说明：第一题的第3问没有统一的答案，只要学生叙述的有道理就给予鼓励和肯定。四、小结学生总结、比较扇形统计图和条形统计及折线统计图相比有何特点。五、布置作业课时作业本7.1。第二篇：扇形统计图教学设计《扇形统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。教学目标：1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。师：同学们好！今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师：请看屏幕——（出示主题图）这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。二、对比分析，探究新知。1.观察条形统计图。（1）从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的