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扇形统计图教案

第一篇：扇形统计图教案扇形统计图一、教学目标：1、让学生清楚扇形统计图圆和扇形格表示的意义2、让学生认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观反映部分数量占总数的百分比3、使学生能看懂并能简单分析扇形统计图所反映的请情况二、教学重点:会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点三、教学难点:能简单的分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达四、教学过程：1、创设情境，生成问题。上节课我们调查了六（3）班同学喜欢的运动项目及人数，出示统计表（给出情境图再出示统计表）。利用我们上课所学的百分比你能提出哪些问题（用卡纸列举学生提出的问题）。根据学生提出的问题来表扬学生。2、再次提出问题，那我们现在来解决一下这个问题，学生独立完成，老师在黑板上列出学生回答的答案。提问，那么你能通过这个统计表绘制出什么样的统计图呢？3、条形。优点：从图中能清楚地看出各数量的多少，便于相互比较。折线。优点：从图中能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少4、观察条形统计图和折线统计图，你从中得出了哪些数学信息，可不可以从这个统计图中清楚地知道各项人数占全班人数的百分比呢？5、根据我们算出来的这些百分比，老师还做了另外一个统计图（出示扇形统计图）预设：师：同学们请注意观察一下，你从这张统计图中得到了那些信息?生：这个图整体是圆形，是由一块一块的扇形组成的。师：你观察得很仔细，像这样的由一块一块的扇形组成的统计图我们叫做扇形统计图，这是我们这节课要学习的内容。（板书：扇形统计图的认识）师：现在请同学们四人一组讨论一下这个图表示了什么？没一个扇形又表示什么？6、学生讨论，然后小组代表向全班汇报。老师小结：圆表示全班人数，就是表示总数，单位1。扇形表示了喜欢各项目的人数占全班人数的百分比，就是表示了各部分数量占总数的百分比（板书）师：现在请同学们仔细观察一下，这些扇形有什么特点呢？生：扇形大小不一样生：扇形的圆心角过圆的圆心。师：你观察得真仔细，扇形的大小不同说明所有的百分比不同，在扇形统计图中扇形要过圆心，现在同学们相互讨论一下，扇形统计图的特点是什么呢？生：可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。师：回答得很真确，下面我们就来做一下书中的做一做。7、课堂练习，自主看图，说一说，你从图中得到了那些有价值的教学信息（独立完成）。8、教师课堂总结：在扇形统计图中，圆代表总体单位1，各个扇形代表总体中的不同部分，扇形的大小反映了部分占总体的百分比大小。扇形统计图的优点是可以直观的反映出各部分数量同总数的关系，但不同的是不能清楚的看出各个数量的多少。五、课后练习，练习二十五第1、2题。答案纸（A4纸）。习题解决六、板书设计扇形统计图圆：表示总数。扇形：表示各部分数量占总数的百分比。特点：可以很清楚地知道各部分与总数的关系。第二篇：扇形统计图教案北师大版五年级下册《扇形统计图》教学设计第七单元《统计》第一节《扇形统计图》一、教学目标：1、知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。3、情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。二、教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。三、教学准备：课件。四、教学过程：一、创设情境：1、据统计北京市的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？2、这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图（出示图）问：观察宝塔图你有什么发现吗？（先出示宝塔图各部分名称及百分比让学生认识宝塔图，然后以用自己的理解说说自己的发现：多吃米饭和蔬菜、水果。不能偏食。……）二、合作探究1、下面我们一起看看小丽一天都吃了什么。问：观察统计表你都知道了什么？（学生回答说获得的信息。）问：怎样才能知道小丽一天的膳食是否合理呢？（算出各部分占整体的百分之几，再与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。）小组合作完成上表。问：算出百分比以后与膳食宝塔图的各层的百分比进行比较，请你说一说小丽一天的膳食合理吗？（学生回答不合理之处）问：通过比较你想对小丽说些什么？（学生建议小丽要多吃蔬菜水果。）2、条形统计图问：我们之前学过两种统计图？（学生回忆说条形统计图和折线统计图）问：如果要表示各类食物摄入的具体数量，用什么统计图比较好呢？（学生回答条形统计图）（课件展示条形统计图）（意识到条形统计图可以清楚地看到每一种食物摄入的具体数量。）3、扇形统计图问：如果想知道每一类食物摄入量占总摄入量的百分比，还能直接从条形统计图中看出来吗？（引进“新朋友”——扇形统计图：能够清楚反映各类食物摄入量占总摄入量的百分比）（板书：扇形统计图）问：通