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扇形统计图教案

第一篇：扇形统计图教案扇形统计图教案教材分析教材引入学习材料，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。教师可利用这些学习材料，组织学生进行学习和讨论，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。学情基础分析对于统计这部分知识，学生们并不陌生，有一定的学习经验，因此本课的内容可以建立在旧知识的基础上进行学习。但是学生们的分析能力还有待于提高，教学中应该引导他们从图中尽量多地获取信息，并进行有效地分析、并作出判断。学习目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实际应用能力。学习重点认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。学习难点学生的实际应用能力的提高。教具准备课件预习指导课前测学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、复习旧知，引入新知i．电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类18002．电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。3．引入新知。二、探索交流，获取新知1．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。完成课后的“说一说”。(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。（2)说一说，你有什么体会。学生说信息并计算各种成分的百分比汇报计算结果订正学生发言、交流学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。观察说出获得的信息根据教师引导说出发现：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据发现说出不同说出自己的看法进行计算订正四、小结本课学习内容谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点?提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?揭题，板书课题：扇形统计图。出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)。巩固升华基础完成课后“试一试”。1．比较各项活动时间，说一说有什么不同。能力提出数学问题2．总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?3．参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。第二篇：扇形统计图教案北师大版五年级下册《扇形统计图》教学设计第七单元《统计》第一节《扇形统计图》一、教学目标：1、知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。3、情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。二、教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。三、教学准备：课件。四、教学过程：一、创设情境：1、据统计北京市的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？2、这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图（出示图）问：观察宝塔图你有什么发现吗？（先出示宝塔图各部分名称及百分比让学生认识宝塔图，然后以用自己的理解说说自己的发现：多吃米饭和蔬菜、水果。不能偏食。……）二、合作探究1、下面我们一起看看小丽一天都吃了什么。问：观察统计表你都知道了什么？（学生回答说获得的信息。）问：怎样才能知道小丽一天的膳食是否合理呢？（算出各部分占整体的百分之几，再与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。）小组合作完成上表。问：算出百分比以后与膳食宝塔图的各层的百分比进行比较，请你说一说小丽一天的膳食合理吗？（学生回答不合理之处）问：通过比较你想对小丽说些什么？（学生建议小丽要多吃蔬菜水果。）2、条形统计图问：我们之前学过两种统计图？（学生回忆说条形统计图和折线统计图）问：如果要表示各类食物摄入的具体数量，用什么统计图比较好呢？（学生回答条形统计图）（课件展示条形统计图）（意识到条形统计图可以清楚地看到每一种食物摄入的具体数量。）3、扇形统计图问：如果想知道每一类食物摄入量占总摄入量的百分比，还能直接从条形统计图中看出来吗？（引进“新朋友”——扇形统计图：能够清楚反映各类食物摄入量占总摄入量的百分比）（板书：扇形统计图）问：通过观察扇形统计图，你能获得哪些信息呢？（小组合作完成）（板书：1、整个圆表示总摄入量。2、各个扇形表示的意思及所占百分比。3、比较大小。）问：圆代表什么？（整体）各个扇形分别表示什么？（部分）总结：扇形统计图表示与部分之间的关系。三、巩固练习让学生通过观察教材85页的“说一说