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打电话教学设计（范文模版）

第一篇：打电话教学设计（范文模版）打电话一、谜语引入，揭示课题今天，有这么多位老师到我们班和我们一起来上课。你们高兴吗？老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语，想听吗？“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。”（打一家用电器）我们一起来看一下（确实是电话机，你们真厉害。）电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）二、初步了解打电话的知识1.那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀？2.老师想请问一下你们打过电话吗？下面请打过电话的小朋友告诉大家你是怎么打电话的？（学生自由讲述电话的内容）刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?谁愿意说一说？师小结：(1)拨通电话问声好。(2)询问别人报姓名。(3)讲清事情说再见。师：在日常生活中，我们经常打电话，电话给我们的带来了很多方便。三、创设情境，模拟打电话1.生生互动，学习拨打邀请电话。“喜羊羊过生日”邀请朋友来吃蛋糕。假如你是喜羊羊，想邀请谁？怎样来邀请她？生表演并评议。2.师生互动，学生拨打请假电话。“丽丽生病的情境”因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？师引导，生表演并评价。我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3.创设火灾情境，拨打急救电话。刚才我们试着打了邀请电话、请假电话。我们能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。（出示：110、119、120。）你知道这3个电话号吗？什么时候打这个电话呢？119是消防队电话，110是报警电话，120是急救中心。这3个号码可不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。看，出什么事了？当遇到这种情境时我们应该怎么办呢？拨哪个电话？119（出示着火地点）生表演。四、学以借用，融入生活1.下面，老师送你们一首儿歌，我们边打拍子，边来念。我会打电话打电话，有学问，您好您好，有礼貌，话儿简单，别罗嗦，人不在，记姓名，打错了，对不起，说声“再见”再挂机。2.通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（模拟给家人打电话）你们的收获可真多啊！最后就让我们用打电话的形式结束这节课吧。“喂，请问，这是二（5）班的小朋友吗？是（齐说）。今天这节课你们学习了什么内容啊？打电话。你们学会了吗？学会了。真能干！孩子们以后有事时给你的伙伴或家人打个电话，好吗？好！小朋友再见！老师再见！”第二篇：《打电话》教学设计《打电话》教学设计绥阳县思源实验学校李远芳教学内容：教材第102至103页的内容。教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，发现事物隐含的规律，让学生亲身经历知识的形成过程。2、通过操作、画图、填表等方式探究学习，促进学生的数学思考，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。教学重点：学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。教学难点：探求打电话的方案，并发现事物隐含的规律，建立数学模型。教学方法：采用动手操作法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论、等一系列活动中动口、动手，动脑，最终发现规律，形成数学模型。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、课前预热师：播放小视频，棋盘上的米粒，思考国的米够吗？生：听故事，发表自己的想法。故事引入激发兴趣，为新知的学习作铺垫。二、情境导入师：城北学校决定让四、五、六年级的511名学生周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，李老师要通知511名同学，你们认为李老师用哪种方式通知既方便快捷并保证能通知到这些孩子呢？生：打电话师：今天我们就一起去研究打电话中的数学问题（板书：打电话）【设计意图】在具体情景中引出课题，为后面的探究提供依据二、合作学习，探究新知（1）.师：假定李老师给一名学生打电话需要1分钟，给两名学生打要2分钟，给3名学生打要？李老师要给511名学生打电话需要多少时间？生：要511分钟师：我们算一下吧，60分钟是1小时，511分钟大约是几小时呢？生：大约是9小时师：哇，时间太长了，想想怎样打电话用时最少呢？（板书：用时最少）生：说一说自己的想法师：511这个数研究起来感觉好大呀！在数学里有一个办法帮助了们研究，你们知道是什么办法吗？生：把数据转化成较小的数据来研究师：这个办法叫化繁为简（板书：化繁为简）师：课件出示题目：李老师接到通