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扬帆书海里举步墨香中

第一篇：扬帆书海里举步墨香中扬帆书海里举步墨香中——滨淮镇中心小学申报市“双语”阅读先进校工作小结高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是许多和高尚的人谈话。”近年来，我校大力倡导少做题，多读书，读好书，读整本的书，致力打造“书香校园”，努力创设浓厚的读书氛围，培养学生广泛的阅读兴趣，师生的综合素养得到了明显提高。现将具体工作小结如下：一、建章立制，创设良好读书氛围。1.强化领导，制度先行。《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》、《盐城市小学语文课外阅读要求》和《关于进一步推进全县中小学生阅读工作的意见》等系列文件一出台，我们便在第一时间组织全体教师学习，深刻领会文件精神，让所有教职工在推进学生课外阅读问题上，达成思想共识。我校专门成立了以支银龙校长为组长，分管教学副校长、语文教研员、全体语文教师为成员的读书活动领导小组，分工明确，任务落实。为了“让读书成为习惯，让校园飘满书香”真正走进师生心底，我校组织制定了《滨淮镇中心小学师生共读制度》、《滨淮镇中心小学课外阅读活动实施方案》《滨淮镇中心小学“经典咏流传”星级争章活动方案》，对师生读书的内容、各个年级达成的目标、督查和考核的方法以及奖惩措施都进行了明确规定，将教师阅读作为教师业务考核的重要组成部分，并纳入学校教学常规检查，每周有检查，每月、每学期有考评，评选出“悦读少年”、“阅读明星”、“书香班级”。2.设置课程，扎实推进。为使“双语”阅读工作能落到实处，学校将“双语”阅读纳入教学质量体系进行考核，每个月都要组织一次阅读专项考试，并将考核结果纳入对每位老师的考核机制，与绩效考核挂钩。在课程设置上，各年级每周开设两节课外阅读指导课（语文、英语各一节）；在时间安排上，每天午间安排半小时的阅读时间，晚间家庭作业合理增加至少一项阅读作业，每节课预留出3分钟的阅读汇报，以保证学生每天至少有1小时的阅读时间。此外，我校还根据校情，将课外阅读和学校的艺术特色教育相结合，编写了《经典咏流传》古诗文咏唱校本教材，教材整理收录了经典诗文歌曲50首，根据年级段划分了教学任务。3.创设环境，营造氛围。利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。走进校园，“书意育才，墨香沁人”主题读书长廊格外醒目，教学楼走廊悬挂古今经典诗文，班班教室前面墙壁上都张贴着每学期必读书目，四周布置关于读书的诗画，让师生充分感受到阅读的魅力。大力做好图书馆装备工作，丰富师生的阅读资源。校图书馆藏书超120000册，学生报刊读物种类多达20余种，创建了电子阅览室。班班设立图书角，配有专门的书橱，并鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”。学校设有专职图书管理员，各班级还配有学生图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，学生每学期平均借阅图书都在5本以上。二、教研支撑，打造科学阅读阶梯。1.倡导师生同读、亲子共读。教师自读。要打造书香校园，老师首先要读起来，作为一校之长更要做好表率。学校要求校长每学期读关于学校管理与现代教育理论著作不少于2本，教师每人每学期至少阅读3本图书（教育专著或文学名著），订阅2份报刊（其中必须有一份教育杂志），并定期开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、主题分享沙龙等活动，激发教师读书热情，为学生做好阅读示范。师生同读。要求老师关注孩子们正在读的书，了解他们在想什么，给缺乏甄别能力的学生提出指导性阅读意见，在和学生的共同阅读中构建和谐的师生关系。开展师生同读一本书、同背一首诗、同过一个读书节的“三同”活动，实现师生共同成长。亲子共读。积极引导家长开展“亲子共读”活动，分年段向家长推荐亲子共读书目，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，让孩子的小手牵着家长的大手幸福在“书香家庭”的共读时光。2.重视阅读教学研讨。为了让课外阅读取得实效，教研组制定了详细完备的“双语”阅读教研计划，教研组定期组织语文、英语教师进行专题研讨，确立课题研究方向，积极申报研究各级“双语”阅读教学研究课题，目前已结题的县级1个（《如何让农村小学生更好地记忆单词》），国家级课题1个（《提升小学生课外阅读中自主学习能力的途径研究》）；正申报的课题有6个，得到批复的课题有3个，其中1个为省级课题（《家校结合提高小学作文教学实效的研究》）。通过研讨，逐步形成课外阅读的基本课型：读前指导课注重激发学生读书欲望，指出阅读要点；读中指导课注重阅读方法指导，学会阅读积累；读后交流课，注重文字品味，升华情感。不同年级依据课标，定位也不一样。目前，读前指导模式基本形成，教师人人能把握；读中方法指导，基本形成共识；读后交流，不同年级目标定位、深度、读写结合方面都能准确把脉。在各级教师阅读课堂教学或读写竞赛中，我校有22人次获奖，其中孙智慧、张文程、周谷莉等9人