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托班语言教案活动设计：一起玩5篇

第一篇：托班语言教案活动设计：一起玩托班语言教案活动设计：一起玩一、教学活动设计思路现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。无论在家里或是在外面，孩子们的交往能力也明显降低。这样的状况如果一直延续下去，就会直接影响孩子将来的社交能力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就非常的内向，整天一个人坐着，当然就没有朋友了;有的孩子比较霸道，经常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起玩。没有了朋友，就会使孩子的童年失去了光彩，为了让我们的孩子有丰富的童年生活，交到更多的朋友，于是我设计了本次教学活动，让幼儿在欣赏故事中，了解一个人的寂寞无助，懂得大家一起玩的快乐。在游戏中尝试与同伴一起玩，并乐意接受同伴，体验与同伴一起玩耍的快乐。活动目标定为三点：1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”3、体验参与游戏的快乐。活动准备：1、玩具小狗、布娃娃、小猴。2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好!》活动过程分五部分，包含语言、社会、音乐等多领域的内容，这种教学整合活动，符合现今教学整改新模式。活动的第一部分是引题，我请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。提问：“这是谁?宝宝怎么了?为什么不开心?”这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，一看到该幼儿的噘嘴表情，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的想象和猜测。第二部分是结合实物玩具的演示，让幼儿自由猜测发言后，再以动物角色的讲述，让幼儿初步了解故事内容，初步懂得没有同伴一起玩的痛苦，尝试着想办法怎样帮助宝宝解除痛苦，并学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”为下一个环节的展开奠定了基础。当然，第三部分就是理解故事内容了，教师边讲述边跟中班幼儿表演故事情境，这种既形象又逼真的展示方式，符合托班幼儿的具体形象思维能力。不仅给以幼儿完整欣赏的满足，而且还大大提高了幼儿的理解能力。第二篇：托班语言活动：一起玩设计背景:《纲要》在语言领域中明确指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。而发展语言的途径是通过互相渗透的个领域的教育丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。语言活动则是首当其冲的担当着发展幼儿语言这个很重要的任务,由于年龄的关系,托班的孩子注意力集中的时间非常短,而且又好动,要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果,需要老师用多种有趣的形式和形象的外部环境来吸引幼儿,把孩子的目光抓住了,他们感兴趣了,才会积极地开口跟着老师说话,因此本次活动就是以故事为引线,布置温馨的环境,以孩子喜欢的巧虎和手偶表演调动他们学习的兴趣,让孩子在有趣的故事情节中主动的积极的跟着老师学说一句话,并通过最后的游戏体验大家一起玩是一件很开心的事。活动目标:1、能安静地倾听故事,懂得和大家一起玩很开心。2、学说短句:巧虎,我和你一起玩。学说故事名称。活动准备:布置温馨的巧虎的家,故事中角色的手偶(一个教师配合手偶表演),录音磁带。活动流程活动流程设计意图情景导入。教师:小朋友们,今天老师带你们去巧虎家玩好吗?开辆小汽车去吧,啊,到了,我们敲敲门,看巧虎在不在家。咚咚咚,巧虎在家吗?扮巧虎的老师答:在家,欢迎你们来玩。教师:我们要做个有礼貌的孩子,脚步轻轻的走进去去坐好。结合手偶,边讲故事边提问。1、巧虎问好:小朋友们好!幼儿问好:巧虎好!2、教师:巧虎今天怎么低着头,巧虎说:小朋友们,今天我妈妈不在家,只有我一个人在家里,没有人和我一起玩,好孤单啊。3、出示玩具小鸭子,讲述小鸭子对巧虎说的话。嘎嘎嘎,是谁呀?是巧虎家的玩具小鸭子,他会对巧虎说什么呢提问:小鸭子对巧虎说了什么?(个别回答,小组回答)4、出示玩具小猫,讲述小猫对巧虎说的话。喵喵喵,是谁呀?是巧虎家的玩具小猫,他会对巧虎说什么呢提问:小猫对巧虎说了什么?(个别回答,小组回答)5、小鸭子和小猫真是好孩子,愿意陪寂寞的巧虎玩,巧虎可高兴了,那小朋友你们愿意和巧虎一起玩吗?(个别回答,集体回答)6、你们都愿意和巧虎一起玩,他太开心了,笑眯眯的说:大家一起玩,真开心。啊,巧虎要把这件高兴的事编成一个故事讲给我们听,故事的名字叫《一起玩》。看手偶表演《一起玩》,幼儿完整得欣赏故事一遍,学说故事名称。大家一起玩。哦,大家一起玩是很开心的、快乐的,那我们也来一起快乐的做游戏吧,听《拉个圆圈走走》的音乐游戏两遍。我们跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。以游戏的情景导入活动,一开始就吸引住