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找小猫说课稿

第一篇：找小猫说课稿小班语言教案：《找小猫》说课稿2018年1月10日段华1.说教材找小猫是一节小班语言活动，故事情节简单，充满趣味性，符合小班的幼儿的特点，从幼儿的角度出发，本节活动就是以捉迷藏为线索贯穿整个活动。幼儿比较感兴趣，从教师的角度出发，这节活动设计精妙活动以幼儿的生活经验为基础，教师设计活动也比较容易。2.说学情从幼儿现状来看幼儿生活中就接触了捉迷藏这个游戏。并且大部分幼儿都玩过了捉迷藏的游戏，小班幼儿的年龄特点是直觉行动思维并且《纲要》提出。幼儿形成了与生活经验有关的概念，所以结合幼儿的实际生活经验和《指南》中指出，幼儿园活动以游戏为主的指导思想。我设计了本次活动但由于本次活动属于小班下学期的语言活动，对于幼儿描述小猫的位置颜色等对于幼儿来说有些难度，所以在设计活动环节方面我稍微降低了一些难度。3.说目标本节活动我设计了三个目标，从三维目标的起点出发，第一个目标，愿意大胆清楚地讲述小猫躲藏的位置属于能力目标，第二个目标初步尝试根据小猫的外部特征找到相应的小猫属于认知目标，第三个目标体验捉迷藏的快乐属于情感目标，这三个目标的设定是根据环节一步步串下来，目标当时的设计是和我们班的王老师，一起根据小班的绘本《藏在哪里了》设计的目标。本节活动的重点是主要让幼儿说一句完整的话，也就是第一个目标的内容，比如沙发后的小猫快出来。《指南》语言领域指出，要引导幼儿说清楚的表达。所以刚开始找到第一只小猫后教师就简单的引导幼儿说出。哪里的小猫快出来难点。本节活动的难点是根据小猫的外部特征找到相应的小猫就是活动的第二个环节，首先让幼儿发现蓝色的小猫与其他小猫不同的地方，再让幼儿根据特征找小猫，这个环节，是让幼儿观察的一个环节。4.说准备活动前，我首先根据沟通确定小班的小朋友，平时接触过躲猫猫的游戏，幼儿对于这个游戏兴趣较高的角度出发，ppt准备比较充分，而且教具准备了魔法棒，让幼儿更直观的观察到小猫。小猫头饰让幼儿更加直观的融入到小猫的角色当中，还有情景设置为了幼儿捉迷藏的安全考虑准备的材料。5.说教法、说学法本次活动。运用的教法是游戏法、谈话法、观察法，学法是多媒体教学辅助。通过游戏法谈话法观察法，以谈话的方式导入活动，并让幼儿观察，引起幼儿的兴趣，让幼儿找小猫是发展幼儿的观察力和表达能力。幼儿通过游戏的方法进行学习，幼儿能够更好的接受激发幼儿的兴趣游戏也能激发幼儿主动积极的探索，在活动中。自然而然的运用了相关的知识经验。6.说流程本次活动，我由易到难设计了四个大环节。第一个环节，让幼儿通过猜测。说出小猫。第二个环节围绕捉迷藏的游戏开展，在找小猫的游戏过程中运用已有经验快速找出小猫躲藏的位置，并引导幼儿说出完整的话，这一环节比较流畅，也渗透了数学与美术方面滴知识，也有语言表达能力的提高就是五大领域融合的一次活动，第三个环节是在黑房子里，根据小猫的特征找小猫，虽然刚开始有个别幼儿没有发现。但是引导后幼儿也发现蓝色小猫尾巴上的蝴蝶结。第四个环节是游戏环节，这一环节目标完成较好，幼儿通过游戏都能够。体验到捉迷藏游戏的快乐并且幼儿参与性较高。7.亮点与不足亮点：注重幼儿的年龄和认知能力，本次活动是围绕捉迷藏游戏开展幼儿的兴趣很高。教师在活动中，只提醒幼儿用好听的完整的话说。小动物藏在哪里促进幼儿的语言表达能力。领域间互相渗透和整合，本次活动涉及了艺术科学语言领域注重孩子的全面发展。不足：在活动中教师使用量词不到位，应该是一只小猫，最后游戏环节“捉迷藏”情景设置对于幼儿来说。比较容易。第二篇：找小猫教案小班语言教案：找小猫2018年1月10日段华活动目标：1.愿意大胆、清楚的讲述小猫躲藏的位置2.初步尝试，根据小猫的外形特征找到相应的小猫3.体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：ppt、小猫头饰、魔法棒、场景布置重难点：重点：愿意大胆、清楚的讲述小猫躲藏的位置难点：初步尝试，根据小猫的外形特征找到相应的小猫活动过程：1.通过猜图画导入小猫师：有的小朋友对后面很好奇，那跟你们一小会的时间把你们的小脑袋转后去跟客人老师打个招呼。现在招呼都打过了，小朋友的小眼睛都要找到我，我是谁呀，告诉你们，我是段老师。段老师非常喜欢小动物，今天我给你们带来了一个小动物，你们猜猜他是谁？幼：根据图片特征猜测小猫2.教师带幼儿去小猫家做客师：小猫在叫，他说你们真聪明，一猜就猜到是小猫，给自己一点掌声好吗，你们真棒，今天我就要带你们去小猫的家里作客，可是小猫的家有点远。你们得跟在我的后面不可以跟丢了，不然我就找不到你们了，知道吧，好了。现在赶快藏到我后面来吧。好，我们要出发去小猫家了，（跟音乐）先要爬上一座山，要下山了，当心前面木桥跨过去小猫的家快到了，再跑两步马上就要到了。3.到达小猫家，进行躲猫猫的游戏师：小猫家到了，赶快坐到小椅子上，有点累，对吗？什么