扣词品析 为阅读教学撑起一片蓝天.docx

扣词品析为阅读教学撑起一片蓝天

第一篇：扣词品析为阅读教学撑起一片蓝天扣词品析，为阅读教学撑起一片蓝天——观余映潮老师执教《老王》一课有感2014年10月25日上午，在长郡芙蓉中学多功能厅，满头银发的余映潮老师给我们送来了如春风般清新飒爽的两堂课。他的课，没有煽情的音乐，没有迷人的图片，没有热闹的活动，有的只是白底黑字的PPT，一支粉笔一本书；只是学生安安静静的阅读，扎扎实实的勾点圈画，深入内心的品析。而就是这样纯净本真的“黑白课”，在语文教学被“美图秀秀”，抹去本色，拧干原汁的语文教学大背景下，在语文老师被“乱花迷眼”，晕头转向的大现实前，带给了我们如此强烈的震撼和深深的感悟！特别是他用“扣词品析”的方法引导学生把握文章内容，理解文章思想内涵时，我对他的敬佩之情油然而生！余老师在介绍作者及背景，疏通生字词后，便抓住三个词进行品析：话题一：“三轮”二字，非同小可。（独立思考3分钟）生1：“三轮”是老王活命的工具，侧面体现老王生活的艰辛，社会地位低。师：说得好，老王靠着活命的只是一辆破旧的三轮车（“只是”“一辆”“破旧”重读），别无选择，非常艰难。生2：“三轮”是老王谋生的工具，我常坐老王的三轮，说闲话，为下文老王给杨绛家送冰做铺垫。师：“闲话”“送冰”两个词扣得好，可见他们关系密切。生3：“三轮”一词表明老王只有这个工作。师：社会地位低，难以赚钱，职业上无组织。生4：“三轮”像一根绳子一样，把全文给系起来，形成一个整体。师：两个字概括：“线索”。你能说说它串起了哪些事吗？生4：“我”坐老王的三轮，闲聊；老王用三轮给我们送冰，车费减半；老王用三轮送“我”女儿去医院，不肯要车费„„师：从这些事中，你看到了一个怎样的老王啊？生4：忠厚老实的善良的老王。师：不错。概括得很到位。生:5：老王靠“三轮”活命，后来三轮被取缔了，唯一的生路都断了，可见社会的黑暗。师：依稀可以看出当时的社会，但更直接的是可见老王的生活的窘迫。生6：唯一的谋生工具被取缔了，老王失去了生活的依靠，是多么不幸啊！师：“不幸”一词用得好。本就艰难的老王更是雪上加霜了。„„接着，余老师梳理“三轮”一词的作用：“三轮”一词，可见①老王低下的地位，卑微的身份；②老王生活贫困、窘迫，生计艰难；③老王老实厚道，重感情，讲情义品性；④“我”的一家与老王交往，以及对老王的关心照顾。话题二：“病了”二字，作用重大。（独立思考3分钟）生1：“病了”，还给我们送大鸡蛋，好香油。师：新鲜的大鸡蛋，香油，在那个时代是很贵重的物品。那老王的鸡蛋、香油是从哪里来的呢？生2：肯定费了好多心思，花了好多钱才寻来的。我从未见过这样珍贵的鸡蛋、香油。师：病入膏肓，无人照顾，居然还亲自来送鸡蛋、香油，这份心意实在令人感动。生3：知道自己病的非常严重了，可能就要离世了，还来感谢作者，可见，在老王的心里，已经把作者视为亲人了。师：得人恩果千年记。老王怀着感恩之心。生4：“病了”病得直僵僵，病得像僵尸，似乎打上一棍就会散成一堆白骨，可心里还惦记着自己的恩人，拖着病体感谢恩人。在老王的心里，作者一家人很重要。师：“直僵僵”，“镶嵌”两个词扣得好，濒临死亡之人送来香油，很重感情。已知自己不久终于世来感恩的，多么感人的一幕！生5：为下文作铺垫：不久去世。师:：人之将死，重病之中买东西，背后的故事也很感人。生6：“病了”不方便，却坚持亲自送上门，舍己为人。师：说大话，非舍己为人。生7：“病了”病得非常严重，没足够的钱治，没人照顾，没人关心，很可怜。师：是啊，不由得思考，鸡蛋和香油的钱又是从何而来呢？我猜想，应该是他终身的积蓄吧。„„接着，余老师总结“病了”一词的作用：①是全文情节的重要转折；②重病之中，临死之前，心念旧恩，极真实感人，表现老王感恩之心；③表现了老王的纯美人性。话题三：“愧怍”一词，含义丰富。结合“送香油、送鸡蛋”的描写部分进行阐释。（独立思考三分钟。）生1：作者自己未送，反而接受贫穷的老王送的东西。所以愧怍。师：按经济条件来讲，作者要好过老王，可是施舍者却成了收受者。生2：“我”没理解他的心意，付鸡蛋和香油钱给他。所以愧怍。师：是啊，这份礼物是无价的，我却用金钱玷污了他那份美好的心意。生3：老王托着病体，如此艰难的来送礼物，我却未让他进屋喝喝茶，未送他下楼。所以愧怍。师：确实如此，老王的心意如此周到，而我却是如此随意。我能不愧怍吗？生4：老王买礼物，送礼物，整个过程都是那么艰难，而我连举手之劳的事都没做。师：我没请他坐坐，没送他下楼，没问过他的具体病情。生5：用心的程度不同，老王是滴水之恩涌泉相报，而我视为平常交往。师：老王把我当贵人，当亲人，当朋友，而我，只是把他当成生命中的一个过客。„„余老师总结：①“我”对自己不曾真正了解老王心意而愧怍；②“我”未请进，未送下楼，“我”因此愧怍；③“我”还活着，