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找春天优质教案设计

第一篇:找春天优质教案设计【设计特色】创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。【学习目标】1.认识9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识春天的特点。【课前准备】1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)【教学过程】一、直观图象引入,激发兴趣1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天吧。(教师板书课题。)[点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]二、初读课文,整体感知1.春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)4.齐读课文,教师评价。[点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]三、品读课文,读中悟文1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。(实物投影4~7自然段。)A.教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。B.教师演示课件表演读。C.仿照句式,练习说话。(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。D.全班起立,表演读4~7自然段。[点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。4.是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑师:春天真是无处不在!第二篇:《找春天》教案设计【教学目标】1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文,读记生字小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。出示生字卡片,多种形式读。三、读课文,感知课文内容1、自读课文,把课文读通顺:(自由读──抽查读)2、边读边想,提出不懂的问题:启发思考,自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。学生之间互相解决。老师解答。3、精读感悟,合作学习:读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。四、读文想象,回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?我们()了春天的什么?五、朗读课文,巩固识字六、课件展示,拓展延伸1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。第二课时一、复习生字1、用卡片检查学生的识字情况。2、同桌互相检查。二、回报交流说说对春天又有什么新发现?告诉大家。三、朗读感悟现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。1、学生在课文中找出自己喜
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