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执行力培训大纲(体验式培训)（五篇范文）

第一篇：执行力培训大纲(体验式培训)赢在团队——执行力课程大纲一、执行力体验游戏——“极速时限”（5-7轮）通过模拟与体验，让团队先感受“执行力是什么”、“为什么要执行”、“执行过程的障碍”、“如何执行”等议题。二、回到课堂结合游戏中的各种问题展开讨论与讲解（A）执行力的概念1.什么是执行？2.什么是执行力？从组织角度理解执行力从个人角度理解执行力（B）执行力的重要性1.执行力对组织、个人的重要性1)执行力低下是企业管理的最大黑洞2)强大的执行力是实现战略的必要条件(C)组织执行力缺失的原因1.没有形成强有力的执行文化2.领导者缺乏表率3.制度、流程的缺失或不够完善4.没有找到有执行力的员工。5.缺乏监督和考核6.没有奖惩（考核结果的运用）(D)个人执行力缺失的原因1.借口多，不愿承担责任2.做任务，不做结果。3.拖延磨唧，缺乏行动4.没有上进心，自我要求标准低5.意志不坚定，缺乏毅力，不能吃苦6.优柔寡断、不敢决策(E)提升组织执行力的方法1.完善制度、简化流程2.领导者做好表率3.选择有执行力的员工4.铸就强执行力文化(F)提升个人执行力的方法1.树立目标，勇于执行2.绝对服从，立即执行3.绝不拖延，立即行动4.时间管理，高效执行5.拒绝口号，执行落地6.注重细节，执行到位7.要做结果，不做任务8.坚持学习，强化执行三、培训小结：执行开始前：决心第一，成败第二执行过程中：速度第一，完美第二执行结束后：结果第一，理由第二铸就执行文化：凡是工作，必有计划；上行下效，坚决执行；凡是计划，必有结果；认真第一，聪明第二；凡是结果，必有责任；监督有力，赏罚分明；凡是责任，必有检查；锁定目标，简单重复。凡是检查，必有奖罚！第二篇：体验式培训-体验式培训体验式培训-体验式培训二战期间的英国战火飘摇。大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底,而逃生回来的不一定是身强力壮的，但都是意志力特别坚强、求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验，有很多不一样的品质，包括团队的协调和配合。科翰在这里找到了用武之地。1934年，科翰和其他人创办了GordonstounSchool，培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。战争结束后，体验式培训的独特创意和培训方式逐渐被推广开来，培训对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。培训目标也由单纯体能、生存培训扩展到心理培训、人格培训、管理培训等。1941年，科翰在威尔士建立OutwardBound户外学校。OutwardBound已成为世界最知名的体验培训机构。Thereismoreinyouthanyouthink这是二战前比利时一所教堂墙上的铭刻，后来成为科翰所建GordonstounSchool的信条，也是他教育哲学的主旨。他相信我们每个人都有更多的勇气、力量和善良心，远多于我们认为的。他希望创造一种环境，让人们不必通过真实的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲笑经历，就能领悟和发现真理，认识自己，了解别人。一系列挑战性的户外活动就此扮演了“课程”的角色。基本简介体验式培训是个过程，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，深植于内在的情绪、沉重的价值观，或相当难熬的人性课题！要更了解体验式的培训，我们先了解相反的学习法～传统式教学法。说教式的教学，也就是一个人以演讲或授课的方式传达信息给其它人，学习成果仅限于学识范围的智力层面。这教学法是以“杯与壶”的学习理论为基础(Roger1983;Hobbs1986)，简而言之，听课者就像空杯子等着授课者从知识之源，也就是“壶”，将知识注入杯子里。这是一种被动的学习方式，针对主题内容，学生不会被要求去检视他们自己的感觉、想法和领悟情形。体验式培训他们可以保持个人完全的不自觉或对于主题内容引发自己或他人的情绪反应保持缄默。体验式培训致力于一个非常不同于说教式教学方式的学习训练,还被用在烽火猎头公司。体验式培训拥有不同的质量与特质，在于它牵涉到参与者本身是否准备好在各方面来投入整个学习过程。当我们早期的学习影响被有效地重新评估时，我们在智力上、情绪上及行为层面的整合上都会有所学习，成果将显示在我们实际的态度与行为改变上。本质体验式培训分为以下几个阶段第一阶段：评估，针对企业要解决的问题与企业进行深入的面谈，做一个全方面的评估，需求是否合适？目标是什么？什么样的课程类型最合适？第二阶段：课程设计，将结合企业的需求的基础上，设计课程项目并形成项目报告，并与企业共同互动探讨，并根椐课程项目报告制定设计相应的引导课程。第三阶段：课程实施，结合企业需求指定最适合的带队讲师，讲课程