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技工学校电工学课教学大纲

第一篇：技工学校电工学课教学大纲技工学校电工学课教学大纲一、说明1.课程的性质电工学指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也是工科高等院校为各类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。1986年以来，中国有些高等院校已将电工学课程改为电路与电机、电子技术、电路与电子技术等3门课程,以满足不同专业的需要。2.教学目标研究电磁现象在工程中应用的技术科学。工科高等院校为各类非电专业技术基础课。又称电工技术。它包括电磁能量和信息在产生、传输、控制、应用这一全过程中所涉及到的各种手段和活动。作为一门技术基础课，它的内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制，安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。电工的学习要讲求理论与实践的结合，在做实验是一定要认真思考，仔细观察实验现象，记录实验数据．并且能时时对实验中出现的问题提出解决的方按，从而锻炼自己的科学素养．二、教学要求和教学内容第1章电路是电流的通路，是为了某种需要由电工设备或电路元件按一定方式组合电路的作用与组成部分而成。1.电路的作用(1)实现电能的传输、分配与转换(2)实现信号的传递与处理2.电路的组成部分电源或信号源的电压或电流称为激励，它推动电路工作；由激励所产生的电压和电流称为响应。3.电路模型为了便于用数学方法分析电路,一般要将实际电路模型化，用足以反映其电磁性质的理想电路元件或其组合来模拟实际电路中的器件，从而构成与实际电路相对应的电路模型。理想电路元件主要有电阻元件、电感元件、电容元件和电源元件等。例：手电筒：手电筒由电池、灯泡、开关和筒体组成。电池是电源元件，其参数为电动势E和内阻Ro；灯泡主要具有消耗电能的性质，是电阻元件，其参数为电阻R；筒体用来连接电池和灯泡，其电阻忽略不计，认为是无电阻的理想导体。开关用来控制电路的通断。第2章电路的基本物理量1.电流单位时间内通过电路某一横截面的电荷称为电流实际方向：正点和运动方向2.电位电位：电路中某点至参考点的电压，记为“VX”。通常设参考点的电位为零。某点电位为正，说明该点电位比参考点高；某点电位为负，说明该点电位比参考点低。3.电压电压的实际方向：高电位指向低电位4.电能W电路元件在一段时间内消耗的能量5.功率p电路元件单位时间的耗能为电功率第3章电源有载工作、开路与短路3.1电源有载工作开关闭合,接通电源与负载①电流的大小由负载决定。负载端电压。或U=E–IR0②在电源有内阻时，IU。当R03.2电源开路电路中某处断开时的特征:1.开路处的电流等于零；I=02.开路处的电压U视电路情况而定。3.3电源短路电源外部端子被短接特征:电源端电压负载功率电源产生的能量全被内阻消耗掉电路中某处短路时的特征:1.短路处的电压等于零；U=02.短路处的电流I视电路情况而定。第4章电压和电流的参考方向1.电路基本物理量的实际方向物理中对基本物理量规定的方向2.电路基本物理量的参考方向(1)参考方向：在分析与计算电路时，对电量任意假定的方向。(2)参考方向的表示方法(3)实际方向与参考方向的关系实际方向与参考方向一致，电流(或电压)值为正值；实际方向与参考方向相反，电流(或电压)值为负值注意：在参考方向选定后，电流(或电压)值才有正负之分。电源与负载的判别1.根据U、I的实际方向判别电源：U、I实际方向相反，即电流从“+”端流出，（发出功率）；负载：U、I实际方向相同，即电流从“-”端流出。（吸收功率）。2.根据U、I的参考方向判别U、I参考方向相同，P=UI0，负载；P=UI0，电源。U、I参考方向不同，P=UI0，电源；P=UI0，负载。第5章理想电路元件1.理想无源元件耗能元件：电阻元件储能元件：电感元件、电容元件2.理想有源元件电压源/电流源第6章欧姆定律U、I参考方向相同时，U=IRU、I参考方向相反时，U=–IR表达式中有两套正负号：①式前的正负号由U、I参考方向的关系确定；②U、I值本身的正负则说明实际方向与参考方向之间的关系。通常取U、I参考方向相同——称关联参考方向线性电阻的概念：遵循欧姆定律的电阻称为线性电阻，它表示该段电路电压与电流的比值为常数。电路端电压与电流的关系称为伏安特性。线性电阻的伏安特性是一条过原点的直线。第7章电压源与电流源1.电压源：电压源又称恒压源2.电压源的外特性：(1)输出电压是一定值，恒等于电动势。对直流电压，有UUS。(2)恒压源中的电流由外电路决定。3.理想电流源（恒流源)(1)输