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找寻失败的珍珠

第一篇：找寻失败的珍珠找寻失败的珍珠石家庄市第二十八中学曹冉授课年级：初中一年级授课时间：40分钟教学理念：在人生的道路上，挫败是必然要面对的经历，也是许多人不愿直面的、甚至想要回避的课题。人生中挫败是难免的，然而不同的应对态度会导致不同的结果。“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”选择不同的对待挫折的方式，就是选择不同的人生。由此可见，以积极的心态看待失败，以合理的方式应对失败是人生的重要课题。从某种意义上说，成人能否适应竞争日益激励、挫败随时可能出现的生活环境，很大程度与其青少年时期积极的挫败心态以及应挫能力的培养有关。初一年级的学生社会应激能力尚浅，多大人们认为不值得一提的困难、挫折、失败，却足以影响他们的心态及人生观念。处于成长阶段，他们接受着生活中形形色色的磨难，也面临着未来可能更大、更艰辛的失败与打击。在调查、访谈与咨询中，我们发现，初一年级学生的自我评价机制很易受到临近负面事件的影响，例如：因考试成绩不理想而丧失对学习的兴趣及信心；因竞选失败而对个人能力产生否定心态„„如何勇敢的、积极的面对难题，承担失败带来的伤心，奋勇走出消极情绪体验，寻求有价值的应对失败的方法，是学生们面临的难题。针对这一现象，心理教育工作者要引导学生正确看待失败的价值与意义，在观注结果的同时，更关注自己的进步与不足，在得失中寻找进步的方向。基于此，本节课通过学生对失败体验的回忆以及对他人失败经历的了解、对比，加深对挫折的认识和理解，淡化失败带来的负面情绪，从失败的经历中寻求有效资源，及合理的、正像的处理方式。学生已有认知：在问卷调查及咨询过程中，了解到：1、绝大多数学生认为自己有过失败的经历，并因此产生伤心、失落的情感体验。2、许多学生认识到，面对挫败事件，要以积极的心态去面对，但缺乏有效的方法，依然避免不了逃避的心态。教学目标：知识目标：1、通过活动调整对失败的认知；2、掌握应对失败的调整方法。情感目标：1、在活动中，从多方位体验失败及失败经历。2、淡化面对失败时的消极情绪，以有效、正面的方式应对失败。能力目标：1、增强挫折应对能力，并以此应对过去及未来有可能出现的失败事件。2、增强意志品质，培养自身的耐挫能力。课前准备：1、多媒体课件；2、失败经历记录表；3、有活动空间的场地。教学方案：一、导入活动：进化演绎（一）导入：人的一生中，没有一帆风顺的，总会遇到一些坎坷。就如同登山。一个人往高处爬时，会面临各种挑战和困难。要坚持下去，内心就要经过十分激烈的斗争。要相信，每前进一步，都在走“近”成功。即使举步难行，在挫折与失败中也有宝贵的财富，指引你努力的方向。（二）游戏介绍1、全体以“鸡蛋”的身份站在空地。2、教师介绍成长过程（多媒体辅助介绍）成长顺序为：鸡蛋——小鸡——大鸡——凤凰初始阶段：全体都为鸡蛋第一次较量：赢者成长一格，成为小鸡；输者依然为鸡蛋。同类进行第二次比较：赢者成长一格；输者后退一格。直至成长为“凤凰”回到座位。成长原则：A.与同类较量，如：小鸡和小鸡；大鸡和大鸡。B.较量中，必须决定胜负，赢者晋升一格，输者后退一格。（到达“凤凰”完成活动，回到座位；“鸡蛋”为最低层次，输者不再后退一格，依然保持鸡蛋的身份。）3、教师介绍相应体姿。（教师边介绍，边模仿）鸡蛋：蹲下身体，双手抱腿；小鸡：半蹲身体，双手当翅膀，微微拍打；大鸡：直立身体，双手当翅膀，展开飞翔；凤凰：完成活动，回到座位。4、进化演绎。5、成长完毕回座位。（最终场地中剩余三名学生，分别是：“鸡蛋”一人；“小鸡”一人；“大鸡”一人）（三）分享与讨论：1、教师引入。2、多数同学在活动中，经历了“成功”，也经历了“失败”。在过程中你的感受是什么？活动中，在不断经历失败时，是怎样的心情？设计意图：以活动的形式引入这堂课，将学生的注意力集中在本堂课的内容中，并达到烘托气氛、放松心情的目的。在活动中体会成败，及成长的艰辛，并以此引入本堂课的关于“失败”的话题。二、真情交流：（一）分享：在现实生活中，你是否有过失败的经历呢？请用简洁的语言写在纸上，并与同学们分享。（二）显示数据、图表。其实，失败并不意味着结束，就像小鸡一样，我们都有成长的权力，关键在于在失败中，你是怎样看待，怎样选择，怎样行动的。设计意图：将“失败”的话题引入学生身边，通过回忆自己的失败体验，在互动分享过程中了解他人的失败经历。通过对比、分析，进一步加深对失败的认识和理解。通过问卷调查结果的展示，失败是绝大多数人都要经历的历程，以“平常的心态”看待失败现象的存在，缓解失败带来的心理冲击。同时，也借此说明失败是不可能逃避的，我们需要积极的心态、合理的方法应对失败，从而引出下一个环节。三、找寻失败的珍珠（一）故事分享：有位船主，将巨额资金投资在一趟利润丰厚的生蚌