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技能教学中

第一篇：技能教学中“技能教学中如何强化学生身体素质练习”三、研讨情况高效课堂是教育工作者一直追求的目标。义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）前言指出“近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起国家和社会的高度关注”。因此在《课标》中明确指出：通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识，基本技能和方法，增强体能。在平时的技能教学过程中，由于是“传到授业解惑”的过程，“教与学”互动的束缚，使得学生的体能发展和提高受到了局限，也成为体育教师在技能教学中发展学生身体素质，亟待解决的问题。纵观本次研讨，课前准备会上，主持团队就研讨话题进行了长达5个小时的研讨，详尽分析了研讨题目，认为本次研讨的关键在于：身体素质是什么？什么是强化？如何进行身体素质练习？技能教学中的身体素质是什么？技能教学中，如何强化身体素质教学？纵观研讨过程，各位同仁更是条理清晰，论据充足，有提问有回答，充分展现“争鸣”的氛围。（一）达成共识：学生体质下降已被我们认同，在常态教学中，素质练习已经成为真正的“常态”，素质课课练已经成为全国体育教学的一个重点部分。研讨过程中，大家基本达成共识：素质练习具有一定的随机性，可出现于课堂的任何部分。在研讨过程中，关于“课堂教学中，你通常在哪些教学环节中安排发展学生身体素质的练习，为什么？”这一问题，以下教师作了这样的回答：山东郑振超老师：1.在课的准备部分进行柔韧性的身体素质练习，防止意外伤害事故的发生；2.在课的基本部分安排一些与主教材相关的辅助性的身体素质练习，目的是为学好主教材做好铺垫；3.在主教材结束后，可安排5分钟专门的身体素质练习，以弥补主教材运动量不足。例如：本节课主教材是上肢练习为主，身体素质练习可安排下肢的练习，注意上下肢的协调发展。钱亢老师：我认为身体素质练习没有特定的教学环节，要看具体的教学内容。身体素质一般指速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等素质，如果教学内容已经突出了这些或某些素质。那么，身体素质练习可以适当减少；如果教学内容以技术性的或游戏性的为主，那就适当增加。我一般在课的结束部分开展素质练习，因为先确保主体的教学任务完成，再进行针对性的素质练习。（二）深化认识：技能教学在我们的课堂教学中占有重要的比重，是我们传授学生基本知识，基本技能和方法的重要过程，也是学生学习和掌握知识和动作的过程。在这一过程中，教师的教授，学生的练习均是渐进的，需要时间的积累，练习密度和强度都偏弱。技能练习中，采用何种形式强化素质练习？山东杨正伟老师对强化学生身体素质练习的理解非常透彻：强化学生身体素质练习——强化是用来修饰和强调的，说明原来有，而搞的不彻底，或者说，执行的有问题，是指在这个过程中出现了问题，所以导致结果---学生的体质出了问题细细看来——这一期的话题，是在教学的过程中，既要照顾到技术技能的学，可以理解为新授、练习或巩固，在这个过程中，去实施身体素质练习。任志林老师对补偿轻体能给予了更加详尽的论述：南通搞过相应的研究，十一五省规划课题：“补偿性体能”是南通教科研中心教研员倪胜勇老师主持江苏省教学研究课题“中小学生补偿性体能有效教学设计的案例研究”提出的，是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术，体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的，以补充、完善和发展为目的，与动作技能和健康相关或相异的体能。“补偿性体能”概念的提出是基于课课练、循环练习、学生体质健康数据下降、有效教学理念等历史背景，它瞄准新课程所强调的体能，即与动作技能相关和与健康相关的体能，为强化和达成学生的体能而在体育课堂学习过程对学生所施予的相匹配、起互补作用或具有间接意义等的练习内容、手段或方法。（三）措施得当：研讨过程中，各位同仁对于具体问题都提供了科学合理的解决方案。王方超老师针对案例研讨总结出：原地侧向投郑垒球技术过程中如何强化素质练习有以下几种方法：1.创新教具增加练习密度，强化身体素质.如利用废纸、沙包、矿泉水瓶、布条等；2.通过游戏、比赛的形式来强化学生素质如组织纸炮比响、纸球反弹比高、掷纸飞机等游戏；3.创设情景，吸引学生兴趣。如：通过创设红军小战士、喜羊羊与灰太狼等情景吸引学生；4.针对性的身体训练。如：小推车”、俯卧撑、拉胶带等；5.通过体能分组，增加学生自信心，让学生体验成功的喜悦，以此增强练习的动力。四、后续问题在研讨过程中，通过跟帖发现的一些问题：1.大家对素质练习的渗透均认可，但是，更多的是局限于专门版块的“素质课课练”，在课堂的教学设计中，拿出专门的时间进行特定的素质练习，对技能教学中如何强化素质练习认识不是特别充分。2.大家对于“强化”的概念理解不够透彻。正如杨正伟老师所说：强化学生身体素质练习——强化是用来修饰和强调的，说明原来有，而搞