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找规律教案、说课、反思

第一篇：找规律教案、说课、反思2011-2012年第二学期公开课《找规律》教学设计城关一小李梅【教学目标】知识与技能：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。过程与方法：培养学生的观察、操作能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学问题，体会到数学无处不在。2、通过摆规律，培养学生的团队合作意识。【教学重点】让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。【教学难点】1、引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出不同角度的循环排列规律。2、运用规律解决一些问题。【教学准备】多媒体课件，学生学具卡片、正方形的纸和小贴画（每人一份）。一、创设情境，导入课题，复习旧知师：今天我们的数学课堂上来了几位朋友，一起来看看它们是谁？（课件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的图片）它们是《喜洋洋和灰太狼》里面的几位可爱的洋洋。洋洋们搬新家了，它们买了些灯笼准备挂在新房子的门口（课件出示：缺少一个灯笼的图片）来瞧一瞧，咦，怎么有一个灯笼没有颜色，你们观察一下这儿应该是一个什么颜色的？我们用找规律的方法解决了灯笼的问题，在我们的生活中，还有很多的规律，这节课我们就继续学习找规律。（板书课题：找规律）二、引导探索，寻找规律（课件出示教科书墙面图、地面图）师过渡语：洋洋们想带大家去它们的新家玩玩，让我们出发吧！瞧，这是洋洋自己设计的房间(图片出示洋洋的洋洋房间，)（1）师：洋洋们的房间装修得真漂亮，请仔细观察看看墙面、地面上的图案排放有规律吗？我们先来看看这一面墙面，墙面上有哪些图形，这些图形的排列有什么规律，你发现了什么？请把你发现的规律告诉同桌。看看谁火眼金睛，发现的方法最多，最快。1（2）学生汇报交流（教师根据学生的汇报出示规律）（你是怎么看的？还有谁也是这么看的。）师：谁来说说你发现了怎样的规律?生：我发现了斜着看——每一斜行的图形都一样。生：我发现横着看——第一个图形移到了最后一个，其它的图形都往前移动一格。（一）横着看：从左往右的规律师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究它发现的规律！谁也发现了横着看的规律？上来指着给大家具体说说！师：大家听明白了嘛？好，我来问问：第一行怎样移动能变成第二行？师：一起来看看，是这样变的嘛？（边演示课件边解说）从左往右看，第一行的第一个图形移到了最后，其余图形向左移一格，就变成了第二行。谁能像老师一样来说说看？（请多个学生说。）教师板书：从左往右第一个——最后一个。师：大家会说了吗？那就用同样的方法，把第二行到第三行的变化说给你同桌听听吧！师：第四行是怎样变出来呢？谁能说一说。是不是这样呢？我们来看看，一起说说。回想一下刚才的动画，谁能用一句话概括，每次都是怎样变的？师生小结：大家都发现了每次都是第一个移到最后一个，其余图形依次向左移一格。师：象刚才小朋友们发现的这种规律就是“循环排列规律”（板书：循环排列规律）（二）横着看：从右往左的规律（指名说）1、横着看，循环规律除了从左往右移动，还可以怎样移动？引导学生观察第四行到第三行的变化。（第四行的最后一个移到第一个，其它图形向右移一格，就变成了第三行。）2、其余几行是怎么变的？我们全班同学一起来边看课件边齐说。3、谁也能用一句话概括，每次都是怎么变的？根据反馈板书：从右往左最后一个到第一个4、小结：横着看，有两种情况：有第一跑到最后的情况，还有最后跑到第一的情况。（三）竖着看：从上往下的规律1、师：除了横着看，还可以怎么看？生：竖着看。2、师：竖着看，谁来说说每一列都是怎么变化的？请观察课件后俩同桌先互相练说。3、指名一生概括：谁来说说每一列都是怎么变化的？（第一列的第一个移到最后一个，其余图形都向下移一格，变成第二列。„„）根据反馈板书：从上往下第一个——最后一个（四）竖着看：从下往上的规律1、师：竖着看，还可以从哪个方向观察？请你们静静地用眼睛观察画面的变化，思考每次都是怎么变的？2、谁来说说：每次都是怎么变的？生：从下往上看，每次都是每一列的最后一个移到第一个，其余图形都往上移一格。板书：从下往上最后一个——第一个。师小结：我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。三、动手操作，加强感知1、猜一猜。师：来了这么多小朋友，喜洋洋特别高兴，它拿出来一些水果招待同学们，猜一猜盘子里装的是什么水果？（课件出示:猜一猜）2、美洋洋拿出它的积木跟你们玩，大家来摆一摆。（课件出示：摆一摆）请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求后尝试，动手摆一摆；让学生小组交流讨论；请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成