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技能竞赛促进专业教学改革的实践研究

第一篇：技能竞赛促进专业教学改革的实践研究技能竞赛促进专业教学改革的实践研究————活塞环的选配随着技能竞赛在各个职业学校的开展，我们学校也积极参与，并取得了不错的成绩。通过每一次竞赛，逐步完善各个竞赛项目。使学生获得知识与技能的同时，也促进了课堂教学。教学改革要求老师改变以前的传统的授课方式，探索新的更能突出学生主导地位，更利于学生快速接受新知识的授课形式，而每学期组织的技能竞赛就非常符合课改的要求。比如说“活塞环的选配”这一模块，课本上重点讲了各零部件的结构、作用、安装位置、选配的要求及笼统的检测方法，并不针对某种车型去做过多的介绍。因此学生只能从课本中学到一些很浅的泛泛的知识，就以这样的水平毕业，到企业去实习，充其量只能是对零件的认识，而与真正去完成这一模块的操作相差甚远。但随着技能大赛在各个学校，各个地区的开展，学生学习的主动性被激发出来，教师也通过每一次的比赛，不断地增加经验，将这一模块的内容不断充实，是学生获得更多的相关知识。在这几年的竞赛中，“活塞环的选配”这一模块，使用的发动机是丰田卡罗拉，主要内容包括：清洁缸体，按规定的方式将活塞连杆组拆卸并分解活塞环，清洗活塞环并吹干，清处积碳，对活塞环进行端隙、侧隙的检查，用正确的方式对气缸的磨损进行量缸，用外径千分尺在规定的位置测量活塞的尺寸，并进行油膜间隙的计算，对连杆螺栓的直径用游标卡尺进行测量，一切测量的工作结束后，将活塞环装好并按规定的要求放好，在气缸、活塞、轴瓦等部位进行涂润滑油，将活塞连杆组装回气缸，按规定力矩拧紧，最后整理工具，清洁场地。这样就将知识细化，必须通过不断地操作练习，学生才能熟练掌握。通过举例说明，确实是技能竞赛能够促进专业教学的改革，这种实践研究值得使用，只有通过不断地比赛，才能找出差距，不多进步，不断完善，培养出符合社会需要的人才。第二篇：会计学专业实践教学改革研究会计学专业实践教学改革研究[摘要]文章从会计学专业学生近几年来的就业状况入手,通过分析会计学专业实践教学中存在的问题,从考核体系、场地和师资建设、时间安排等几方面提出改革方向,旨在达到供需一致。[关键词]会计学专业;实践教学;改革[作者简介]宋俊杰,景德镇陶瓷学院材料学院学工办主任,讲师,研究方向:思想教育、会计学,江西景德镇,333403[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1007-7723(2010)03-0156-0002高等学校会计学专业是培养我国应用型会计人才的主要途径,高等学校会计学专业毕业生是我国会计人员的主要来源。然而近几年,却连续出现了会计学专业毕业生难就业和企事业单位招不到合适人才的现象。原因虽是多方面的,但在某种程度上也说明了高校生产的“产品”出现供求矛盾,用人单位看中的是日常会计操作能力和工作经验,而我们的毕业生往往是动手操作能力、应用能力差,走上工作岗位不知从何入手,不能马上胜任工作。针对这种现象我们有必要思考为培养学生动手能力和应用能力而开设的实践教学,并进行调整,最终达到供需一致。一、现有会计实践教学存在的问题(一)培养目标层次不高现在进行的会计实验教学,通常是让学生按要求对给定的一套企业某月份发生的经济业务进行会计处理,虽然涉及凭证填制、账簿登记、成本计算、报表编制等整个会计循环工作;但这样的会计实验内容只是培养了学生的账务处理能力,与学校培养能够进行会计工作组织与管理,能够参加企业的经营管理、预测与决策、分析与控制的高级财务管理人才的目标相距甚远。(二)指导教师队伍参差不齐指导教师是主导学生会计实验学习的重要因素,教师的水平直接关系到学生对实验学习的理解和掌握程度。但目前高校会计专业老师大部分直接来自于高校毕业生,由于其本身没有参加过会计工作的实践,动手能力不强,常常出现理论课中未涉及到的一些现实具体问题就很难把握,在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。另一方面,学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地出现教师脱离实践的现象。(三)考核方式不健全目前对会计学专业实践教学的考核,没有一套健全规范的考核方式,多为实践教师定性考核。另外,因为会计实践环节的成绩单独计算,而实践的时间又安排在期末考试前进行,因此存在部分学生敷衍了事现象。这客观上影响了学生主动学习的热情以及实践教学环节的质量。(四)实验操作程序不规范高校开设大部分实践性环节课程的目的是为了检验学生课堂所学的理论知识,尽管指导书中规定可以采取分组和单独进行,但在实际进行中指导老师还是规定实践内容必须由一个人独立操作完成全部业务。这种实践操作流程与实际中工作必须按岗位分工来进行相背离。(五)实践场地不完善高校扩招与校区搬迁,加上学校面对申博与申大的压力,很多学校的实验室