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抓好学生一日常规培养学生一生习惯

第一篇：抓好学生一日常规培养学生一生习惯抓好学生一日常规培养学生一生习惯著名教育家叶圣陶指出：“教育是什么？简单一句话，就是习惯的培养”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出义务教育阶段要做到注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。为了促进学生良好行为习惯的养成，全面实施素质教育，促进学生主动、健康、可持续发展，大兴区教委小教科于2009年提出了“抓好学生一日常规，培养学生一生习惯”的德育工作重点。为了推进此项工作的深入、扎实开展，我们坚持从点滴小事做起，为学生发展服务的宗旨，确立了明重点、建机制、搭平台、诊现状、展成果的工作思路，依据中心校带完小、重点校带全部的分层推进策略，稳步推进常规养成教育的开展。一、明确阶段工作任务，以“常规养成”为核心，促进学生行为转变2005至2008年，在奥运教育的大背景下，全区广泛深入地开展了文明礼仪教育，依托“小学生守则”“中小学生日常行为规范”“首都中小学生十个文明形象”等要求，利用童谣创编、文明学生评选、征文、节目汇演等丰富多彩的活动开展文明礼仪教育。为了巩固深化学生文明礼仪教育成果，2009年上半年，我区本着关注学生一日生活、学习情况的出发点，通过全过程管理，培养学生良好习惯，提出了“抓好学生一日常规，培养学生一生习惯”主题教育。自2009年下半年开展，启动了常规养成教育交流展示活动，分三年，推进常规养成教育，以课堂常规、课间常规为切入点，培养学生良好的学习习惯和生活习惯、运动习惯。二、建立校本实施机制，以常规养成方案为重点，实现学校个性发展全区各校办学环境各不相同，师资队伍、生源情况复杂，为了确保常规养成教育的实效性。我们改变了原有的工作模式，以学校的常规养成教育实施为重点，要求各校制定了各具特色的教育方案、学生行为要求，确定了各具特色的教育活动。坚持了学生常规养成教育的校本化实施。大家手里有一本《大兴区小学常规养成教育成果集》，其中就收录了全区各直属、中心小学关于常规养成教育的文字性成果和部分图片。体现了我们各校对这项工作的思考，反映了我们阶段性的成果。各校回去要认真研读兄弟校的好思路、好作法，不断改进自身的工作。三、搭建区级交流平台，以联合检查评估为依托，拓宽校际沟通渠道由于我区坚持常规养成教育的校本化实施。如何实现区域整体推进，缩小校际间的差距，就显得尤为重要，为此，我们采取了区域内学校大范围交流展示的方法，09—10学年度，我们在全区直属、中心小学进行了交流展示活动，大兴区第五小学、大兴区第四小学、礼贤镇第二中心小学、大兴区第九小学等各具特色的常规养成教育内容，得到了大家的一致认同，有力地促进了校际间的交流。为了推进完小层面的常规养成教育工作，10—11学年度、11—12学年度，我们将分两年在全区完小开展交流展示活动。在此期间，我们将根据学校常规养成教育的开展情况，着手制定大兴区小学整体推进常规养成教育工作的规划，实现科学引领。四、科学诊断学生现状，以常规水平测试为手段，掌握整体推进情况交流的目的是提高，提高的前提是对现状的准确把握，为了使每一次的交流展示活动取得实质性的进展。小教科联合德育研究室，依托广大德育干部，精心设计交流展示活动内容，将展示活动分为规定内容与自选内容。规定动作中，要求学校开放课堂、课间活动，开展了问卷、情景测评、座谈，进行了环境、设施检查，全方位地了解了学校常规养教育情况和学生状况。自选动作中，学校可以结合自身特点开放特色教育活动或项目，充分地尊重了学校的个性化发展。通过测评，我们对学生情况有了更清晰的认知，比如：通过问卷调查，我们对学生的集体观念、尊敬长辈、合理消费、生活习惯、学习习惯、社会公德、自我保护能力进行了定量分析，并依托分析结果提出了学校工作的建议。通过情景测评，我们对学生礼仪方面，劳动观念、集体观念、卫生习惯方面，学习习惯与学习能力等方面进行了现场观察，发现了好的方面和存在的不足，并针对情况对学校进行了详细地反馈，以便查找不足、推进工作。五、及时总结教育成果，以成果展示交流为载体，发挥典型学校作用为了引导学校有成果意识，我们要求学校善于将好的想法、作法物化为成果。之前，我们在黄村镇小营完小组织召开了教育成果现场会和今天我们在这里召开了直属中心校层面的成果会，都是我们展示交流，反思工作的重要方式。今天，各校以展板、实物的方式展示了我们的工作成果。旧宫镇第一中心小学以全方位开放课堂、学生活动、办学环境的方式，为我们展示了学校常规养成教育的成果。我想，制定方案、组织实施、总结反思、提炼升华、调整方案、再实践、再反思这样循环往复、不断发展的过程，必将有助于我们探索常规养成教育的有效途径，从而切实提高德育工作的针对性和实效性。古人说：“少成若天性、习惯成自然”。我们在抓常规养成教育的过程