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把栏杆拍遍（推荐）

第一篇：把栏杆拍遍（推荐）《把栏杆拍遍》教案主备人郭庆侠教学目的：1、了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。2、分析文中所使用的对比手法，进一步感受辛弃疾以及他的词在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。3、赏析作者运用触类联想手法巧妙地把人物的自身命运、作品以及作者的阅读感受、评说融为一体的写作风格。教学课时：二课时教学过程一、导入宋代王辟之在《渑水燕谈录》中记载，一个“与世相龃龉”的刘孟节，他常常凭栏静立，怀想世事，唏嘘独语，或以手拍栏杆。尝有诗日：“读书误我四十年，几回醉把栏杆拍”。所以，“栏杆拍遍”往往表示借拍打栏杆来发泄心中说不出来的抑郁苦闷之气。梁衡花了六年时间解读辛弃疾，读懂了这位爱国词人在痛拍栏杆时一定想起了当年的拍刀催马，驰骋沙场的英雄之势，从而还原出一个普通而真实的辛弃疾。二、作者简介当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。作品评价：不论是山水散文，还是人物散文，梁衡的作品中都可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。梁衡的人物散文，写的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻户晓的伟人，还有文惊当世，传之百代的文人。而这些跨越千年、百年的人物却从作者的笔端一一鲜活起来。梁衡的散文情理并重，以评带传，他写的人物在千年百年中已有定论上又重新给出评价，而这种评价又是不落窠臼的，他从人性的深层重新来诠释一位人物。而在梁衡的人物散文中，其主人公大多带有着某种的悲剧性的色彩，从美学的意义上讲，悲剧能令人崇高，梁衡在他的散文中能神飞八荒、思接千载，思之所至，情之所钟，哲理和现实生活血肉一体地融合起来。三、文本研习（一）概括1.阅读课文，找出作者对辛弃疾身份的定位。用文章中的词句表述。词人、武人、政人。“中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有辛弃疾一人”，“词人的本色是武人，武人本色是政人。”“他并不想当词人,但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。”2．概括作者对辛弃疾及其词作的整体评价的两个特点。唯一性和独特性。小结：第一段作用：全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的，（二）探究以武起事，以文为业的经历早就了辛弃疾复杂的内心历程，也注定了其唯一性及独特性。（全文对辛弃疾的人生遭际的介绍与对他的诗词创作的评价交错起来写）1、结合辛弃疾的经历感悟其心路探讨唯一性、独特性①行伍经历第二段介绍充满了神奇色彩，他单人独马追杀偷印之贼，他跃马横刀突入敌营生擒叛将，活脱脱一个血气方刚，骁勇善战的武夫。中国历史上的大文豪有谁有这样的能耐？心路：血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。②为官经历。作者用数据作了这样的介绍：“他作为南宋臣民共生活了45年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。”“皇帝对他也就时用时弃。国有危难时招来用几天；朝有谤言，又弃而闲置几年，这就是他的基本生活节奏。”心路：一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。（悲愤——失意——无奈——不甘）（作者首先总评辛弃疾的由行伍经历到弃戎从笔的无奈：“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一枝羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。”这里有“钢刀利剑”与“羊毫软笔”的对比，这里有“奔走沙场”与“笔走龙蛇”的对比，我们还透过“只剩下”、“泪洒”等词语真切感受到作者对诗人的同情和惋惜。）2.从辛弃疾词作中体会唯一性、独特性。引用了8首词作，来展示辛弃疾之经历与内心感受，作者在引用这些词作时既没有一引了之，也没有详加赏析，而是结合人物的命运作了精当的点评。①词作总评：辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的。辛弃疾的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。②具体评说：（1）《破阵子》——用刀和剑刻成的。以读者的感受评说：感到一种凛然杀气和磅礴之势，（沙场英雄、爱国将军）评说手法：词作内容的对比（具体见五艺术特点）——对比之中突出其唯一性、独特性分析根源：亲身经历，他本来是以身许国，准备血洒大漠、马革裹尸的，