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技能大比武比赛纪实

第一篇：技能大比武比赛纪实加强岗位练兵，提高岗位技能2013年3月16日上午8时20分，春光明媚，公司关于“提升技能、注重效率”的生产技能大比武拉开了帷幕。本次大比武在主要针对生产部各岗位人员，公司的其他职工在一旁观看助威。比赛分为笔试和现场操作两部分，对员工应知关键点和应会技能部分进行了考核，比赛内容涉及叉车技能、投料解袋、接料缝包、码盘、制粒换环模等各个环节。为保证大比武的顺利实施，达到更好的比赛效果，生产部专门设计了技能大比武方案，对参加比赛的人员进行规则宣讲，并邀请其他部门人员参与监督，对各环节的比赛全程进行录像和照相存档。整场大比武历时4个小时，包括笔试一起，共计近80人次参加比赛，赛场上各参赛选手充分发挥实力、踊跃闯关，每一个场景的竞技都赢得了评委与员工们的阵阵掌声„„，激情、精湛的技能展示使本次比赛成为一次有特色、有成效的赛事，在公司又掀起了新一轮岗位练兵的高潮。比武大赛既是为员工提供一个展示技能、切磋技艺的平台，也是对员工精神风貌的检阅。根据公司安排，以后将在各部门继续建立员工练兵活动的长效机制，打造员工坚实的实践经验和技能基础。第二篇：大比武比赛心得体会参加大比武比赛心得体会今年三月份，我有幸参加了参加镇大比武比赛，对于我来说这既是一次锻炼的机会，同时又是一次难得的学习机会，的确受益匪浅。通过本次讲课，我最大的收获是观念上的，那就是我对新课改理念有更深刻的认识，对新课改下的课堂教学有更深刻的理解与把握。一、转变教育观念，形成良好的师生关系。新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。因此，新课标下，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者，是“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。所以在课堂上，我们应激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。让学生真正成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。因此，我们应让数学走向生活，让生活走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。在活动中体验数学的美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。三、整合教学资源，创造性地使用教材。新课程标准要求我们培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的“教教材”为“用教材”，让课本上的知识“活”起来。教师除了灵活运用教材以外，也可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等各方面寻找素材，帮助学生吸收、选择和整理信息，也可让学生走出校门，使学生能从广阔的大干世界中学习知识。四、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新实践精神。《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上，学生基本上听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识，基本处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式，它不再是单一的，枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，数学教学注重引导学生动手实践，自主探索与合作交流，学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式，让学生在小组内互相讨论一一评价一一倾听一一激励，在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作。教师应该坚持做到三个“不”。学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。以上是我的一点收获与体会，当然，认知程度还是比较肤浅的，但我想，这对我以后的教学工作一定有很大的影响与推动。第三篇：中天技能大比武策划书陇原中天员工技能大比武策划书一、活动主题提高员工技能，展现员工风采。二、活动目的引导和激发广大员工立足本职，敬业创业，争创一流的岗位文明、一流的岗位效益，全面提高广大员工的整体素质。三、竞赛组织副组长:1.成立陇原中天员工技能大比武工作领导小