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把字句教学设计（汇编）

第一篇：把字句教学设计把字句和被字句的互换方法——微教学设计微课内容：鲁教版小学语文二年级上册语文园地七读读写写教学背景：本次微课程教学设计是结合小学语文二年级上册语文园地七里面的内容进行的。由于二年级学生初次接受“把字句和被字句的互换”，有很多知识和方法孩子们不是很懂，为此，设计了这么一节微课程。教学目标：掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。教学方法：熟练应用多媒体教学手段，运用讲练结合的有效方法很好为学生所理解和接受适用对象：小学二年级学生观看教学过程：一、导入您好！这个微课讲的是把字句和被字句的互换方法。以往学生在把字句和被字句的互换中，常常弄出了一些笑话。比如：我把教室打扫干净了，改为:我被教室打扫干净了。我把香蕉吃了。改为:我被香蕉吃了。希望这个微课的讲解对孩子们有所帮助。二、新授1、我们先来了解把字句和被字句的组成部分（课件）太阳会把浅水洼里的水蒸干。这个句子是什么句呢？对了，有把字的句子就是个把字句。谁把什么怎么样？太阳把浅水洼里的水蒸干。太阳是主动者，浅水洼里的水是被动者，蒸干是动作部分（课件）（也就是)把字句=主动者+把+被动者+动作部分接下来认识一下被字句。（课件)浅水洼里的水会被太阳蒸干。什么被谁怎么样？浅水洼里的水被太阳蒸干。谁是被动者？对了，浅水洼里的水是被动者。太阳是什么？对了，太阳是主动者。蒸干还是动作部分。(课件）（也就是）被字句=被动者+被+主动者+动作部分2、通过刚才的了解，那么把字句和被字句的互换方法就是：（课件)首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。师：弄清了两者之间的互换方法，我们来做一个小练习。3、(课件）改改试试看他把小鱼捧回大海里。改为被字句就是：小鱼被他捧回大海里。三、师：我们再来当一次小裁判，看看你的判断能力吧！1、例：他把小鱼扔进大海里。改为：他被小鱼扔进大海里。（）小鱼被他扔进大海里。（）哪一个正确呢？对了，第二个正确。第一个为什么错了呢？对了，他和小鱼没有换位。提醒注意的是：主动者和被动者的位置一定要互换。2、例：炎热的太阳把水蒸干了。改为：水被太阳蒸干了。（）水被炎热的太阳蒸干了。（）哪一个正确呢？对了，第二个正确。第一个为什么错了呢？对了，第一个句子漏掉了“炎热的”提醒注意的是：在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。3、例：八路军把全部敌人消灭了。改为：敌人被八路军全部消灭了。（）全部敌人被八路军消灭了。（）那一个正确呢？对了，第二个正确。第一个为什么错了呢？对了，词语搭配不对。提醒注意的是：在互换中，句中的词语搭配不能改变。四、总结刚才我们一起了解了一下把字句和被字句的互换方法，把字句和被字句互换方法，在日常生活中经常用到，希望这个微课对您有所帮助。教学反思：本节微课剖析了把字句和被字句的组成，便于学生区分。归纳了把字句和被字句的互换方法，并通过两个例题讲述了把字句改为被字句，被字句改为把字句的方法。结合学生练习中经常出现的错误，揭示了三个提醒。目标明确，重点突出，针对性强，便于学生掌握和理解。第二篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。在