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把作文教学生活化

第一篇：把作文教学生活化把作文教学生活化—走进生活，丰富素材库。二描绘生活，谱写七彩虹。三创造生活,展示新天地。新课标中要求学生写作文要写真话，实话，心里话。生活中有许许多多的内容可以写，所以要想尽办法帮助学生积累习作素材。只有在真实的生活真心经历了，学生才能写出自己的真实感受，写出的作文才能智慧闪烁，才会有奇思妙想。有了丰富的生活体验，就有了真实的生活感受，这样的作文才是有血有肉的，生动形象的。同时也是学生易于写作作，乐于写作，让写作真正成学生们表的自己情感的真正需要。—走进生活，丰富素材库。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活，指导学生做积累素材的有心人。1、指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。例如，学习完第五单元表现父爱或母爱的文章后，我安排学生也写一写来自父母的关爱，先在课堂上说一说。因为就是写自己生活中真实的事情，所以孩子们说起来眉飞色舞，话题较广泛。之后就让学生写出来，他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中有一个孩子是在这样写的：一个普通的苹果，在别人眼里，不管怎样，它也只是苹果。但我不这么认为，苹果，它就是爱的果实。那一次，我写作业到很晚。正当我在台灯下奋笔疾书时。妈妈悄悄地走到我的身后，从纸箱中挑出一个又大又红的苹果，拿到厨房削去皮，递给我，临走时轻轻地掩上了门。虽然当时已经很晚，但是吃着苹果，我满身的劳累顿时化为乌有。灯光映在苹果上，竟使苹果也发出淡淡的光。时间一分一秒的过去了，我一边啃着苹果，一边写作业。母亲又一次进来了，望着我疲惫的眼神，轻声嘱咐道：“早点睡，别累着。”我“嗯”了一声，心头泛过一丝酸楚，再尝那苹果，竟有些发苦……终于，写完了。我推开了那扇虚掩着的门。母亲看着我笑了，笑得是那么灿烂。我大口咬着剩下的苹果，只觉得苹果甜得要命，一直甜到我的心头……很多时候，人们都觉得只有在自己受重伤时，母亲的照料；在自己遇到危险时，母亲的保护；在自己走投无路时，母亲的帮助，才算得上是母爱。其实，母爱就是在你沮丧时一句安慰的话；就是在我们耳畔喋喋不休的唠叨；就是在天冷时披在我们身上的外套------孩子能积累这些实在的生活中的素材，随着年级的升高一定能写出完美的文章来。2、以实践为契机，引导学生体验生活。从作文教学的需要出发，我有计划地为积累作文材料进行生活实践，如种植花草树木，让他们了解种植的生长过程；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家庭的变化，从而懂得珍惜今天的幸福生活——我设计了“周末我掌勺”作文栏目。要求孩子双休日在家里做一道饭菜。把制作过程写清楚，谈出自己感受。顾思睿是这样写做菜过程的：我先把蒜苔掐头去尾地择干净，用清水洗好，放在案板上，一刀切下去，感觉有点短，又一刀下去，又有点长了，结果，一把蒜苔被我切的七长八短。磕鸡蛋也很麻烦，第一次磕鸡蛋，竟然不小心将蛋黄掉在了地上，好不容易将鸡蛋打在碗里。接着，我往锅里倒油、放葱花，然后把鸡蛋倒进锅里。不一会儿，蛋香扑鼻而来。我赶紧把炒好的鸡蛋出锅，放在盘中备用，然后又按先前的顺序去炒蒜苔。油热了，我发现忘了切姜，赶紧把姜片切好，与蒜苔一起放进锅里去翻炒，加盐、味精，再把刚才炒好的鸡蛋放进去继续翻炒，再加香油。一道美味的蒜苔炒鸡蛋就新鲜出炉了。“叮铃铃”门铃响了，原来是妈妈回来了。她看到我做的饭，高兴地说：“儿子，你真棒！”看了妈妈高兴的样子，我心里美滋滋的。这是我第一次做饭，虽然有点手忙脚乱，但是我却在这第一次中体验到了从来没有过的乐趣。语文习作是耳濡目染、潜移默化的结果。言语能力的培养需要一个相应的语言环境。丰富的语言实践活动是构成语言环境的重要材料。为此，在作文教学中，不仅在固定的时间内练写，还努力发挥语文实践活动的过程。每逢节假日，我都会收到学生发来的短信，（一般都是父母代发）但内容大多都是人们互相转发的流行短信，虽然也表达了学生对老师的一片深情与祝福，但远没有来自学生心底的言语更能打动人心，为此，在“三八”妇女节来临之际，我开展了一个“祝福妈妈节日快乐”的语文实践活动，让孩子自主创编给自己的妈妈发一条短信，活动要求是健康，有情有意，祝福的，绝不能下载，每条在三十—七十个字之间，活动时间一周。孩子们的兴趣来了，开始自己创编短信了，他们编写出的短信真实、真情、真话。三八妇女节那天，我收到了许多条短信，都是发自学生肺腑的话。这种习作实践也深受家长的好评，因为在实践中孩子们既丰富了语言表达能力，又使感恩教育得以体现。二描绘生活，谱写七彩虹从点切入,夯实基础。小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切.而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练