把心灵献给孩子（共五篇）.docx

把心灵献给孩子（共五篇）

第一篇：把心灵献给孩子把爱的阳光洒向每一个学生读《把心灵献给孩子》有感读一本好书犹如听一位长者的谆谆教诲，书中温顺的话语和天才的思想震撼着我的心灵，充实着我的头脑，再一次让我感受到了不一样的教育。书中有很多教育观点。比如：李镇西老师和他同事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提用爱浇灌学生，把爱像阳光一样洒向每一个学生，要尊重每一个学生的个性：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。”书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。一、用爱浇灌学生，把爱像阳光一样洒向每一个学生有一位哲人说过“教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。曾经有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心！”从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”„„虽然古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是“是学生居高临下的“感情恩赐”，而是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜悦哀乐。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；与学生一起评论甚至争论一些焦点问题。所以，我时常利用课余时间与学生聊天，谈爱好、理想，天长日久我对他们的学习、生活了如指掌，这也为我日后开展工作奠定了坚实基础。有的老师认为，这样做会失去教育者的尊严。其实则不然，教师真正的尊严，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，而不是老师故作严肃、漠视，让学生在内心里肯定我们。二、不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。对所谓的学习困难生，请给予更多的帮助和关爱。我的态度是：不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。不管是学习困难生还是问题生，他们的表现各异，但是也由共同的衡量标准，比如：学习成绩差，行为习惯差，思想品质差。对不同类型的孩子需要采用不同的方式方法进行转化，在这里我只就一些共性进行探讨。如果说学习困难生的转化只是教师的专利，而且只是单靠教师单打独斗，要想治本那是难上加难。我认为学习困难生的转换离不开教师、同学和家长各个方面的共同作用，形成合力，方能奏效。转化学习困难生，教师的力量首当其冲，特别是班主任。作为班主任首先要对问题生进行认真的观察和分析，找出孩子的病根，再制定出相应的转化计划，有针对性地对症下药。比如对于一个成绩比较差的孩子，我们需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性问题，还是由于定性不足，注意力不集中，意志力不强所致，还是因为自卑心理导致其破罐子破摔，或者是以为对读书缺乏兴趣，骨子里认为读书无用等等。一个学习成绩差就能找出许许多多原因。我们不能一刀切，凡是成绩差都采用同一种方法进行强化。再比如对于某调皮捣蛋的孩子，你首先就要分析室因为行为习惯差还是由于思想道德品质差使然，要进行一个一个认真分析，才好对症治疗。例如：我们班的宋俊同学是属于那种定性不足，注意力不集中，意志力不强导致的学习成绩差。病因找到了就要对症下药。常言道：“数其十短，不如扬其一长”课堂上遇到一些简单易答的问题，我就让他回答，并及时给予鼓励表扬；布置的作业，只要他动手写了，我就在班上表扬说：“宋俊同学真不错，这次写了不少作业，我们相信他下次一定能全部完成！”这样激发了他的上进心，再布置作业他果然完成了，我再给予表扬。渐渐的他就觉得我这个老师不嫌弃挖苦他，对他还挺不错的，他开始遵守纪律自觉学习了，学习明显有了进步。我坚信：只有真诚的去爱每一个学生，才能赢得学生的心，才能教育好学生。再就是要发挥同学的力量。孩子们在一起学习、生活，他们的一言一行直接影响孩子个体的发展。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“物以类聚，人以群分”，所以发挥孩子的群体作用，对帮助问题生解决问题至关重要。同时还要家长积极配合老师做好孩子的工作。爱是人类最美的语言。爱是世界最好的教育。让我们去爱每一个孩子吧！第二篇：把心灵献给孩子读后感把心灵献给孩子读后感把心灵献给孩子读后感1前一段时间，我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，在这本书中苏霍姆林斯基