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抓住每一次发现创造每一次成长

第一篇：抓住每一次发现创造每一次成长抓住每一次发现创造每一次成长西关小学胡维苗今年开学，我的工作被调整为一三班语文教学与班主任。已经脱离语文教学一段时间，近年来没有班主任工作经历的我，在开学初的头一个月里，的确感觉到了不小的压力。53名一年级小学生各具特点，从整队到课堂教学，从批阅作业到打扫教室，从检查课间操到班队会活动，从处理随机事件到与家长互动，繁琐快速的节奏让我不甚忙碌，并且有吃不消的感觉。眼看着去年纪律较为稳定的班级，出现了浮燥与混乱，我一方面冷静思考，一方面积极与其他教师坦诚交流，一方面积极运用自己业余进修的儿童心理学知识与技能，经过一个多月的努力，近期我班的学生开始有了一点点改观。我也在这段时间的探索中，体会到了不一般的感悟。而让我感受最深刻地一点就是，每天每个学生都会有许多不同点，作为班主任在看到学生不同点时，只有抓住一个学生众多点中最正性积极的一点，由此做为突破口来鼓励激发，才能帮助每个学生建立自信，才可能持续创造出每天的成长。开学初第三组的前两排学生多是接受力差、注意力容易分散的学生，看到上课反应回答吃力，上交作业慢的情形让我不禁伤神。可是，只要看到这些孩子眼神透露出的童真与可爱，我不禁对他们多了一些暗地里的关注。起初我班的叶新锐同学，作业基本是以看着别人写好的样子照抄，才能写下来，否则只会看着本子发呆。但是这个孩子却总是能够，在老师要求没写完作业，下课一定要坚持写完为止的情况下，没有一丝怠慢，认真地写完，直到亲手交给老师，并且有了错字不厌其烦地写好为止。这样的几次接触之后，我感觉到学习上相对滞后的他，内心缺少自信，就单独每次对他补写完的作业进行面对面的指导，从一点一滴进行表扬，书写干净整齐，错字越来越少，字越写越好，写作业的时间快了，每次我都尽可能地找到一个相同或不同的亮点来面对面地肯定他，并且对修改后的明显有进步的部分内容，当面画上红旗，注上奖章。几次下来，孩子完成作业的时间快了，作业渐渐能当堂来完成了。看到这明显的进步，一次作业之余，全班表扬作业进步同学，并发奖章鼓励时，我选择了最先表扬叶新锐。并且重点强调，他最近作业提升的优点在那些地方，激励他继续努力。还号召坐在他左右的同学，都以他为榜样。只要认真对待每次作业，坚持不断努力，争取成为天天获得奖章的好孩子。并且如果大家在课堂上，象写作业这样认真地听讲，大胆思考，相信在课堂上也会有你们展现聪明的时机，会有更多同学、老师看到你们更为精彩的一面的。后来，我主动地在课堂上，有意地观察这些孩子，主动地把简单的问题回答机会留给他们。经过多次这样有意地答问，这个孩子及他周围的孩子都开始爱上举手，爱上语文课，一节课也能够做到用心认真地听完，作业当堂完成了。一个亮点可以带来学生的自信，多个亮点可以激发学习的热情，抓住了点滴亮点，就是找到了师生情感交融、多元信息交流、教学双向提升的桥梁。当我们老师睁大了我们的眼睛，放大每一个可以抓住的机会，就会寻找到促进师生平等互动、共同成长的契机。这一个个真实的契机，就是创造新起点的源头。每个孩子都是带着缺点前进的，只要我们留心每个孩子的优点、弱点，就能抓住激励孩子的关键点，而带着缺点前进，在不断完善中成长的道路，就是这样被创造出来的。这几个孩子的成长之路还很长，这点滴的进步也只是他们前进中的一点突破，而我在教学、班务管理上需要探索的地方也有很多，尤其是在班风、学风、劳动习惯养成等诸多方面，还有更多具体的方法举措值得我去摸索总结。在以后的教学与班级管理之路中，我会抓住每次发现，创造每一个成长，不懈地努力，不断地总结，力争找到更多的好方法，成为一名优秀的班主任教师。第二篇：每一次聆听都是成长每一次聆听都是成长—全国教育名家论坛学习心得体会息县陈棚中学：魏涛2014年3月20日，怀着激动的心情，和同事一起来到郑大，开始一段新的学习。在短短的三天时间内，我观摩了全国教育名家以及他们的团队，带给我们的全新教学理念和课堂。让我深深领略到各位名家的风采，他们智慧的火花，让我收获颇多，受益匪浅。下面我主要以名家魏书生为例谈谈我此次学习的内心感受。魏书生老师的“六步教学法”即定向—自学—讨论—答疑—自测—自结，非常重视培养学生的自学能力。他常常引导学生认识培养自学能力的重要性，鼓励学|生树立培养自学能力的信心，使培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望，也成为学生的内在要求。在魏老师的课堂上，我感到特别轻松有趣，魏老师的妙语连珠，逗得现场的各位学生和老师捧腹大笑。魏老师的豁达，朴实，睿智，幽默让我感觉他真的是一位平凡的教育名人。魏老师的报告平实幽默。让我们在感觉和思考中领悟“教育与人生”的奥秘，怎样为人父母，怎样求学励志、怎样为师从教，在朴实的语言中给了我们很多的启示。本次报告我受益最大的是魏老师关于“松静匀乐”的阐述。第