抓好教学常规 提高数学教学质量.docx

抓好教学常规提高数学教学质量

第一篇：抓好教学常规提高数学教学质量浅谈提高数学教学质量的办法提高教学质量是一个多方面的复杂问题,它涉及着学生、教师、学校、甚至家庭、社会等各方面因素。在这众多的因素中,教师教得如何是一个关键,只有发挥教师的主导作用,才能调动学生的积极性,更好地发挥学生的主体作用。提高教学质量,还应该是教学工作中各个环节的有机配合,任何单打一或只抓少数教学环节的作法,都难以促成教学质量的提高。这里就数学课教学为例谈谈我们的作法。一、认真备课。备课是前提，备课时要备目标、备教材、备学生、备教法、备学法。也就是钻研课标和教材、科学地设计教法学法（包括创设情境，激发学生兴趣，使用课件，使用教具动手操作实验，设计问题、自主探究等教学手段），设计板书和教具、设计课堂练习，设计作业培养学生良好行为习惯。二、上课。课堂教学是实施教育教学的主渠道，是提高教学质量的中心环节。上课时作到：按课表上课，不占用其他课。目标明确，重点突出，方法得当，精讲多练，锤炼教学艺术，体现课改精神。另外，同行听课，互相促进，提高上课质量。三、作业布置1、作业布置：重点突出、具有针对性、有梯度、分成布置；难易适度，数量适中。2、作业要求：书写工整、格式统一、规范。姿势正确：三个一。四、差生辅导通过对学生课后作业的批改,分析发现问题及时进行辅导。对差生就必须采取面对面的辅导。1、开展“一对一”的帮扶活动2、教师平时关注差生，优先提问差生，鼓励差生，树立学习信心3、与家长联系，让家长督促学习，辅导学习五、学生评价1、作业批改：作业全批全改2、表扬、鼓励学生，让学生积极发言六、积极参与教学研究教师相互备课、听课、评课七、终身学习提高数学教学质量，必须提高教师自身的素质，要树立起的理念，要在自己的工作岗位上，不断地更新教育教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，把小学数学教学质量推上一个新台阶。第二篇：抓好教学常规提高教学质量抓好教学常规提高教学质量-------新寨学区提高毕业班教学质量研讨会材料新寨小学尚晗各位老师：大家下午好！很荣幸能够参加今天进行的毕业班教学质量研讨会。在实施素质教育的今天，教给学生知识，提到学生综合能力和提高教学质量仍是教育的重中之重，是一所学校发展的生命线，是素质教育的核心内容，尤其毕业班的教学质量，更是关乎大局，是向社会展示的窗口。如何培养高素质的学生，如何进行课堂教学改革，如何进行班级管理，仍需我们在实践中探索。现结合我班实际，谈点个人看法，如有不妥之处，请大家批评指正。一、本班学生基本情况我班共有学生52人，男27人，女25人，最大年龄15岁，最小年龄11岁，其中校外寄宿生36人。整体而言，全班学生积极上进，富有朝气与活力，具有强烈的个人荣誉感和集体荣誉感，同学之间互相帮助，和谐相处，具有良好的品行和小学生应具备的基本素养，形成了一个团结奋进、积极向上、追求卓越的和谐大家庭。与此同时，由于学生家庭教育、生活环境、个性、年龄等的不同，个别同学因为不会而不积极发言，大多数学生明明知道但不积极发言，课后不能及时完成作业，如：吴博、刘志强、羊岩、任学刚；书写潦草，不工整，不规范，如：蒲雪峰、张雪梅、祁巧平、张尹东；个性强，不听从教师教导，如朱孝强。二、影响班级教学质量提高的因素1、家庭教育不到位，不能配合学校做好学生的教育工作。90%的学生来自农村，从小生活环境贫困。个别学生父母外出打工，家庭教育缺失，养成了一系列的不良习惯。其次，大多数家长文化水平低，不能给予辅导，高质量完成家庭作业，只能给孩子充足的时间，面对辅导作业和家庭教育而无能为力。2、转入学生多，文化水平参差不齐。近几年，从外校、外乡转入本班的学生人数较多，达到全班学生人数的50%。由于环境、科任教师的改变，学生之间不熟悉，教学方式不适应，课后辅导不及时，等到一段时间后，已步入到了后进生的行列。3、班级学生人数多，课堂效率不高。课堂教学中，由于学生人数多，科任教师不能做到全面关注，全员参与，导致课堂上部分同学开小差，注意力不集中，不能全身心投入到学习。教师提问时只关注了后进生，而忽略了中等生和优等生，久而久之，面对教师提出的问题，优等生和中等生知道不提问自己，也显得散散慢慢，不积极举手发言，课堂气氛较为压抑。最后是后进生没有消除，反而中等生沦为后进生，优等生的优势也不明显。寄宿学生多，管理不到位。面对庞大的寄宿学生群体，科任教师也头疼不已。寄宿生中，由父母监护管理的少之又少，大多数有爷爷奶奶照顾，放学或学生放任自流，不听从管束，家庭作业的完成质量可想而知。三、教育策略问题是客观的，我们不能因此而推卸责任，成为不提高教学质量的借口，更应积极主动寻求解决问题的途径和策略。（一）、加强班级管理，形成良好的班风、学风。班级管理中，首先，严字当头，从点滴抓起，加强学生的管理工作