折扣和成数教学设计_教案.docx

折扣和成数教学设计_教案

第一篇：折扣和成数教学设计_教案教学准备1.教学目标1.1知识与技能：（1）理解成数和折数的含义，会进行成数、折数和百分数之间的互相改写。（2）能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格，进一步提高百分数实际。1.2过程与方法：在思考活动的过程中，培养学生分析、比较、总结的能力，提高解决实际问题的能力。1.3情感、态度与价值观：通过学生对生活中折扣和成数的认识与思考，体会折扣和成数在生活中的广泛应用。2.教学重点/难点2.1教学重点：在理解折扣和成数意义的基础上，解决实际问题并能正确计算。2.2教学难点：能应用折扣和成数的知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。3.教学用具课件4.标签教学过程一、引入列举生活中折扣和成数的例子引出课题——折扣与成数二、探究新知1.观察上图，你能得到什么信息？自学课本，并完成做一做。什么叫折扣？°商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称¡打±折¡，几折表示十分之几。也就是百分之几十；几几折表示百分之几十几；例如：“九折”表示按原价的90%出售；“八五折”表示按原价的85%出售。反之：按原价的80%出售就是打八折；按原价的88%出售就是打八八折。2.说一说下面各题表达的意思并写下来。电器打七五折——“七五折”表示按原价的75%出售。衣服打六六折——“六六折”表示按原价的66%出售。帽子按原价的95%出售——按原价的95%出售就是打九五折。自行车按原价的70%出售——按原价的70%出售就是打七折。车票打九折——“九折”表示按原价的90%出售。练习:“五折”表示（现价）是（原价）的（50）%。“七五折”表示（现价）是（原价）的（75）%。“八七折”表示（现价）是（原价）的（87）%。“八五折”表示（现价）是（原价）的（85）%。“八八折”表示（现价）是（原价）的（88）%。“六五折”表示（现价）是（原价）的（65）%。3.（1）这辆自行车的原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？180×85%＝153（元）答：买这辆车用了153元钱。（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1－90%）10%＝160×＝16（元）答：比原价便宜了16元钱。4.做一做。算出下列各物品打折后的出售的价钱（单位：元）。原价：80.00原价：105.00原价：35.00现价：_____现价：______现价：_____80×65%=52（元）105×70%=73.5（元）35×88%=30.8（元）5.（1）打完折后，每种面包多少元？1.5×50%=0.75(元)2.4×50%=1.2(元)1×50%=0.5(元)3×50%=1.5(元)6.售货员：“有优惠卡，可以打八折。”小明：“我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元。”这个玩具原价多少钱？9.6÷(1－80%)=9.6÷20%=48（元）答：这个玩具原价是48元。7.120×80%=96(元)400×80%=320(元)180×80%=144(元)80×80%=64(元)8.小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？68÷85%×75%=68÷0.85×75%=80×75%=60（元）答：需要60元。9.“今年我省油菜籽比去年增产二成”……你能提出什么问题？自学课本，并试着完成做一做。什么是成数？成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如：“二成”表示十分之二，也就是20%；“三成五”表示十分之三点五，也就是35%。10.说一说下列各语句的意思。（1）今年北京出游人数比去年增加五成。“五成”表示十分之五，也就是50%；（2）今年进口车总量比去年增加四成五。“四成五”表示十分之四点五，也就是45%（3）今年我省粮食比去年增产三成。“三成”表示十分之三，也就是30%11.某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？350×（1－25%）75%＝350×＝262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。12.某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？15000÷（1+20%）120%＝15000÷＝12500（人）答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。三、学以致用1.判断：a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（√）b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（×）c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（×）2.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元