折纸 教学设计--李娟.docx

折纸教学设计--李娟

第一篇：折纸教学设计--李娟北师大版五年级上册《折纸》教学设计城关镇中心学校李娟一、教学内容教材66至67页（异分母分数加减法）二、教学目标1、通过折纸这样直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。三、教材分析本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时，异分母分数加、减法是在学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。四、教学重难点重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。难点：理解先通分，再加减的算理。五、教学过程（一）复习导入1、通分练习2、复习同分母分数加减法师：同学们刚才做的这些练习是我们以前学习过的什么类型的计算？生：同分母加减法。师：你们还记得同分母加减法的计算方法吗？生：分母不变，分子相加减。（PPT同时出示计算法则）3、导入师：今天，我们要来学习跟分数加减法相关的新内容。（二）探索新知1、同学们喜欢玩折纸吗？（小明和小红也喜欢玩折纸）2.PPT出示例题师：你从这段话中了解到哪些数学信息？师：你能提出哪些数学问题？师：小明和小红一共用了这张纸的几分之几？谁会计算这个问题师：这个问题和以前的分数加减有什么不同？分母不同。师：像这样分母不同的分数，我们叫做异分母分数。（板书：异分母分数）3、操作感知（1）师：请同学们用你们准备好的学具（2张大小完全相等的正方形纸），折一折，涂一涂，分一分，看看该怎么解决这个问题。（学生独立操作，教师巡视指导）（2）反馈A、同桌讨论师：跟你的同桌说说你的方法，看看你们的方法是不是一样的。B、全班反馈师：谁来分享你的方法？生：我把一张正方形的纸对折，平均分成两份，其中的一份就是二分之一。另外一张纸先对折，再对折，平均分成四份，其中的一份就是四分之一。然后我将第一张纸再对折，原来的纸就平均分成了四份，原来表示的二分之一，现在就表示四分之二了。二分之一加上四分之一就是四分之二加上四分之一等于四分之三。（再任意指名回答2-3个学生）C、PPT回顾推理过程师：老师也进行了操作，请同学们看看老师的跟你们的一样吗？4、计算方法研究（1）加法计算师：根据刚才同学们自己的操作，谁能尝试说说我们该怎么计算呢？生：分母不同，要先通分，将二分之一通分成四分之二，然后再加减。（教师板书计算过程跟格式）师：为什么要通分？生：分母不同，分数单位不同不能直接加减。师：通分的时候，用谁做公分母呢？生：两个分母的最小公倍数。师：虽然我们通分时也可以用两个分母的其他公倍数做公分母，但是用最小公倍数做公分母，会使计算最简便。（2）减法计算师：同样是这样的已知条件，你们能提出哪些减法问题呢？生：小红比小明多用了这张纸的几分之几？师：怎么列式呢？师：这样的算式你们会算吗？请快速完成在课本66页。（学生独立完成减法计算过程）师：谁来分享你的计算过程？生：将二分之一通分成四分之二，再减去四分之一就等于四分之一。（教师板书过程）5、阶段小结师：这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。（补充板书课题）师：同学们观察这两个计算结果，它们是什么样的分数？生：最简分数。师：如果计算结果不是最简分数，我们该怎么办？生：约分成最简分数。师：那同学们认为在做异分母加减法的时候，我们应该注意些什么？生：运算符号、用最小公倍数做公分母进行通分、计算结果要化成最简分数。（三）巩固练习1、PPT出示67页练一练第一题先独立思考，再指名回答。2、PPT出示填空（分数加减法计算过程填空）先在草稿本上完成，再在全班反馈时同桌相互订正。3、课本66页试一试请学生独立完成在课本上，指名在黑板上板演，再作为模板全班集体订正。（四）方法总结师：谁能根据我们刚才做的这么多的练习，完整地说说异分母分数加减法的计算方法是什么？生：要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的要约成最简分数。（五）拓展PPT出示改错练习（不同类型的不准确计算）师：老师发现有这样一些作业，同学们来帮助帮助老师，该怎么教他们改正呢？（先独立完成在草稿纸上，再指名订正）（六）总结1、师：同学们刚才改得非常好，你们在计算中可别犯这样的错误。那通过这节课的学习，你有哪些收获？2、师：该怎么计算异分母分数加减法呢？（PPT再次呈现计算方法，学生齐读）（七）课堂作业PPT出示课堂作业（课本67页第三题）师：请同学们牢记这个方法，按照方法完成今天的课堂作业，注意书写格式。第二篇：《设计的一般原则》》教学设计(李娟)《设计的一般原则》教学设计■李娟【使用教材】《技术与设计1》（江苏教育出版社）要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的【授课年级】高一年级【计划课时】1课时【教材分析】本节课是