折线统计图教学设计精编.docx

折线统计图教学设计

第一篇：折线统计图教学设计《单式折线统计图》教学设计教学内容：人教版五年级下册第七单元单式折线统计图及相应的练习。教学目标：1、在认识条形统计图的基础上认识折线统计图及特征；2、会看折线统计图，根据折线统计图进行数据的分析；3、初步感受在具体情境下能选择合适的统计图进行制作。教学重、难点：会看折线统计图，能根据折线统计图进行数据的分析。教学过程：一、创设情景，回顾旧知1谈话：师：同学们，你知道它是谁吗？你喜不喜欢机器人？知道青少年机器人大赛吗？这里是一幅2006年-2012年全国青少年机器人大赛统计表，你能根据这个统计表绘制成我们学过的条形统计图吗？2、课件演示条形统计图的绘制过程，说出它有什么优点？师：观察老师比划过程中手指的运动路线。3、揭示并板书课题：单式折线统计图二、自主探究，学习新知1、初步认识折线统计图师：观察这个折线统计图，思考并讨论：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴的一小格表示多少支参赛队伍？（2）纵轴上0~390这部分为什么要这样设计呢？2、进一步认识折线统计图（课件出示这两种统计图。）（1）比一比：“条形统计图”和“折线统计图”各有什么优点？（4人小组合作完成）（2）生讨论交流，师巡视了解；（3）分组汇报讨论结果。①“条形统计图”主要是反映数量的多少；②“折线统计图”既能表示出数量的多少，有能根据线的起伏清楚地看出数量的增减变化情况。师：根据这个统计图，你发现中国青少年机器人大赛的参赛数量有什么变化？从这些数据能得到什么结论？数据反映了什么趋势，你能预测到什么？3、生活中的折线统计图（1）生活中，你在哪见过折线统计图？（2）师展示生活中的折线统计图。小结：折线统计图不但可以通过点的高低看出数量的多少，还可以根据线的起伏清楚地看出数量的增减变化情况，发现数量的发展趋势。三、拓展延伸，巩固提高（1）分析折线统计图问：你读懂了什么？这里的这条横线表示什么？（2）尝试绘制折线统计图，完成的“做一做”。师：折线统计图的用处很大，也能告诉我们很多信息，那么是不是任何时候都可以用它来表示呢？①如果要统计某几个同学的身高情况，你能根据具体的情况选择合适的统计图来表示吗？②如果要统计某一个同学入学以来的身高情况呢？(生回答后，尝试绘制）小结：实际生活中，我们应根据具体情况选择合适的统计图表示。四、课堂总结这节课，你有什么收获？五、布置作业：第二篇：《折线统计图》教学设计《折线统计图》教学设计教学内容：教科书第103～104页，折线统计图。教学目标：1．会用折线统计图表示数据，并能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和预测。2．通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。3．经历观察、比较、分析折线统计图的过程，体会统计在生活中的应用价值，发展数据分析观念。教学重点：理解折线统计图的特点；会用折线统计图表示数据，并能读懂图意，分析问题。教学难点：根据折线统计图的特点进行预测和推断。教学过程：1．创设情境，提出问题。师：同学们，老师带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏一下。（出示小区绿化图片。）师：欣赏过后，说一说你的感受吧。生1：真漂亮。生2：如果我也能住在这样的小区就好了。生3：这里的绿化工作做得非常好。……师：我们都知道绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。园林绿化满足了人们回归自然的愿望，是保护生态环境、改善城市生活环境的重要措施。请看，这是滨海市和临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计表。（出示统计表。）/11师：说一说你从中了解到了哪些信息？……师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？生：临江市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？【评析：兴趣是求知的向导，是学习的动力。教师以精美的图片展示了小区绿化的美丽景象，从现实的素材入手，创设数学问题情境，激活了学生头脑中有关统计的经验。把数学知识与现实生活结合起来，有效激发了学生学习的热情。】2．合作探究，解决问题。（1）认识折线统计图。①尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。师：我们先来解决第一个问题，滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？谁来说说看？生1：越来越多。生2：逐年增加。师：能说说你们是怎样得出这个结论的吗？生：通过观察统计表中的数据发现的。师：拥有一双善于观察的眼睛是学好数学的重要条件。你能想个办法把这个变化情况用更直观的形式表示出来吗？有什么好主意？生：画统计图。师：那就赶紧行动起来，在老师课前发给你的学习卡（1）上完成滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况统计图吧。/11（学生活动。）②班内交流，介绍折线统计图的画法。师：滨海市2004-201