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拉丁美洲民间音乐（样例5）

第一篇：拉丁美洲民间音乐教学设计基本信息名称所属教材目录拉丁美洲民间音乐1课时高中音乐鉴赏湘教版教材第三单元“音乐与民族”1、在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、歌舞音乐让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。教材分析2、拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激学情分析发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。知识与能力目乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。标过程与方法目标情感态度与价在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，了解拉丁美洲音乐的风格特点。值观目标通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等）；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。教学目标教学重难点重点难点能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。教学策略解其地理概况与音乐文化背景，再以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解，这样既与设计说明提高了教学效率，又培养了学生自主、合作学习的能力。教学过程通过布置作业形式引导学生自己在课前查找并整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了教学环节（注明每个环节预设的时间）导入（约3分钟）拉美音乐成因讨论交流（约5分钟）教师活动学生活动设计意图一、播放拉美洲著名歌手：聆听音乐思考回答问题。播放这首节奏强烈、热情奔放，富瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》题。提问：观看视频思考回答问有感染力的乐曲意在让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴1、课代表主持，学生印象。1、歌曲的曲名和演唱者？按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图2、歌曲属于哪个地区的音乐风格？从学生熟悉的歌片等资料。（制做成幻灯片播曲、舞蹈入手，意在激发学习兴趣，缩短器乐曲及民歌赏析（约22分钟）拉丁二、播放舞蹈视频：《激情桑巴》片段。放）学生与音乐作品间的距离，使学生迅速进提问：2、课代表及小组代表入拉美音乐的情境中归纳评价作业情况。初步体验拉美音乐的风格特点。辨听乐器音色说出乐1、说出舞蹈类型及所属地区？2、有何特点？器类别。拉丁美洲民间音乐内容丰富，种出示课题《拉丁美洲民间音乐》了解印第安代表乐器类繁多，成因复杂，的外貌、制作材料、音色等特要想用一节课的时间教师引导、组织学生活动，并根据学生活动的情况并结合点以及一些外来乐器对本民PPT呈现的地图，族音乐的影响。做较为全面的概述难度较大，因此，让学生课前以小组为单位舞及音乐赏析（约10分钟）一、器乐曲赏析聆听乐曲主题，搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段想象音乐形象。高课堂教学效率又可以培养学生的自主性哼唱乐曲主题，感受音2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打乐形象。了解音乐要素在塑击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传造形象表达情感中所起的作入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美用。民间音乐的发展起到了极为重要的作用。学习和研究性学习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。辨别乐器音色及类别、3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）了解乐器制作材料，体验乐曲印第安乐器风格特点。①播放乐曲主题片段聆听歌曲体验感受歌②简介乐曲（见相关资料I）曲情绪及音乐特点，模唱曲中反复出现的节奏音型或部分③观看乐曲演奏录像旋律。中，吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）体验感受歌曲乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？说出其演唱形式？（吉要的作用。通过听辨他弹唱）4、欣赏多巴哥钢鼓合奏及教师的介绍引导学