换个角度想一想教案.docx

换个角度想一想教案

第一篇：换个角度想一想教案《换个角度想想一想》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版小学三年级品德与社会第二单元第二课，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考解决矛盾、避免冲突，让学生学会理解他人、宽容他人。二、学情分析三、教学目标认知目标：学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题行为目标：学会理解他人、宽容他人四、教学重难点认识看待事物的不同角度学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题学会理解他人、宽容他人五、教学方法情境教学法、多媒体教学法、直观体验法六、教学过程师：昨天下午我看到一件事觉得很有感触，把它录了下来，今天想给大家看看，相信你也会有感触。师：看完了，先来说说这是一件什么事呢？生：一位男生弄掉了女生的本子，两个人争吵起来师：其实类似的事情很常见，今天我们就来讨论讨论，明白一些道理。老师恰好认识他们，男生叫小东，女生叫小兰。现在请老师左手边的同学代表小兰，右手边的同学代表小东，现在我们来体验一下他们当时的心情。为了帮助你更准确地体验，每个人手中的信封里有三个选项，请你选出最能代表你心情的选项。生：师：谁来说说你的答案生：师：有没有不同的意见？生：师：小兰选的是第三项，小东你呢？生：师：现在给大家30秒时间，再静静地感受一下当时心情，可以边默读选项卡边体会。生：师：好。大家都体验到此时的心情了。生：师：现在请小兰起立，把你的信封放在凳子上，也请小东起立，把你的信封放在凳子上，小兰和小东交换位置，拿起座位上的信封，请坐下。生：师：现在请你用心看看手里拿到的心情告白，体验一下对方的心情，小兰，小东的心情是怎么样的。你读给大家听一听生：师：小东，小兰的心情又是怎样的呢？你来读一读。生：师：此时你肯定有一些话要说，谁来说一说呢？生：生：师：看了对方的心情告白，你认为他的想法合理吗？生：师：同一件事，角度不同，我们的看法不同，想法也不同。此时，你还会觉得他不可理喻，蛮不讲理吗？生：师：还会和他争吵吗？生：师：看到对方的心情之后大家感触不少。为什么会有这些感触呢？生：师：第一次心情体验我们是站在自己的角度思考的，现在交换了位置，不仅是座位的改变，更是换了个角度来思考。（板书：换个角度想一想）第一次是站在自己的角度上思考的，现在是站在谁的角度上思考的呢？生：师：站在对方的角度思考，你理解了对方，那现在处理这件事，你会怎么做？生：师：这多好呀！站在对方的角度想一想，更容易理解和宽容对方，矛盾也就迎刃而解了，付出宽容也会宽容。（板书：理解宽容化解矛盾）通过这节课，我们明白了，面对生活中的小冲突小摩擦，要怎么办？生：站在对方的角度想一想师：换个角度，站在对方的角度想一想，我们的班级、校园会变得更加和谐美好，相信以后在处理同学朋友间冲突的时候你会做得更好。第二篇：换个角度想一想教案《换个角度想一想》说课设计津里小学杨健各位评委，你们好，今天我说课的内容是《品德与社会》人教版三年级下册第二单元《换个角度想一想》。教材的特点及编写意图《品德与社会》这门课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。《换个角度想一想》这课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。根据对教材的以上分析，本节课的教学重难点应是：让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。而目前我所教的孩子们的现状如何呢？这些小学三年级的孩子啊，自我为“中心”的意识较强，遇事只想到自己，不理解他人；在人际交往中，遇到一点点小事就易冲动，而且较长时间都不能平静下来„„于是，根据教材的地位、特点及孩子们的实际情况我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。有了以上的分析与定位，那么，本节课的教法与学法该如何确定呢？我认为：一定的道德情境能激发相应的道德情感。为了突破重难点，我充分考虑到学生的生活实际，在教学活动中主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，扣好线，串好珠。在学法上，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，使孩子们在情绪上受