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授导型学习设计方案五篇

第一篇：授导型学习设计方案授导型学习设计方案——Unit6Doyoulikebananas?1..学习内容分析：学生掌握like在一般现在时的用法，并运用like句型谈论喜恶2.学习者分析:该年级的学生已经在上一单元学习了动词在一般现在时的用法，已有了一定的基础。本课时是在之前学习的基础上，加以理解，运用。3.教学目标:课程标准：用任务型语言教学途径，让学生在“做“中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。知识与技能：a)Beabletounderstandthekeywordsandthetargetlanguageb)BeabletounderstandthemeaningofthedialogueinReadandwrite过程与方法：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力情感、态度与价值观：使学生能用英语谈论喜恶。4.教学重点及解决措施本课的教学重点是：综合运用Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t?Doeshelike…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.创设情景，调动学生的积极性及主体意识。5.教学难点及解决措施本课的难点是:一般现在时的运用解决措施：创设情景让学生参与操练。6.教学设计思路与过程Step1Warm-upGreetingStep2Checkstudents’preview1)Countablenounsanduncountablenounsofsomefoodwords.2)Makesentencesusingthewordstopracticethadrill:….like……likes….3)Practisethenounsbycompletingsentences.完成句子1.Ilike________(胡萝卜).Mysisterlikes________(花椰菜）.2.Myfatherlikes_______(chicken)andfruit_______(salad).Mymotherlikes_______(tomato).3.Wedon’twantpears.Wewantsome_________(strawberry).4)Practisethedrillbychangingsentences.将句子变成一般疑问句并回答，否定句。Step3Presentation1)Listeningpractice2a/2ba)Completetheconversationb)Practicetheconversationc)Summarizetheconversationbysaying:Thegirllikeshamburgersandicecream.Theboylikeshamburgers.Buthedoesn’tlikebroccolioricecream.2)Talkaboutacharttopracticethedrill:Likes...,butdoesn’tlike...Step4Consalidation1)Choosethebestanswer2)Completetheconversation7.依据的理论在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法(SituationalLanguageTeaching)、交际法(TheCommunicativeApproach)及“任务型”教学途径。8.知识点:掌握名词的数，用like一般现在时谈论喜恶①学习水平:能辨别可数与不可数名词，及可数名词的复数，及名词数的表达方式。并能将所学的运用到实际情景中去。②媒体内容与形式:多媒体教学课件③使用方式:教师使用课件，设置情境，引导学生自主学习9.教学反思:这节课我采用情景教学，首先通过检查预习来解决难点，并检验出学生对于既可数又不可数名词分辨模糊，及时做了解决，为学生后来的学习运用扫清障碍。借助多媒体课件，利用直观效果来降低教学难度。教学设计联系学生实际，激发学习兴趣。句型练习由易到难，层层递进。但是还存在不足的地方，如发散学生思维的情景设计的不够。下节课做以补充。第二篇：授导型教案设计课题：求比一个数多几的应用题(小学六年制二年级数学)教学目标:1．通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系．2．能正确解答求比一个数多几的应用题．3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领．教学重点:掌握求比一