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提升校长课程执行力打造人民满意学校

第一篇：提升校长课程执行力打造人民满意学校提升校长课程执行力，打造人民满意学校临河区第二小学2012．12．14提升校长课程执行力，打造人民满意学校校长课程执行力是校长在课程政策的指引下，带领学校教师有效地执行课程改革目标的能力。校长对课程设置的理解决定了学校是否能落实课程要求，我认为其中三种因素是重要的，即“课程执行规划”、“课程执行团队”、“课程执行环境”。新课程在管理制度上的创新集中体现了国家——地方——学校三级课程管理的权责框架。校长作为课程执行的领导，肩负着“承上启下”的使命，首先要把国家和地方的课程计划贯彻落实到位，开齐、开足、开好国家课程与地方课程，促进师生的全面发展；另一方面结合学校的实际，开发实施校本课程，实现师生的个性发展和特色发展。一、课程执行规划是校长课程执行力的前提。（一）正确解读国家课程政策、课程目标、课程计划，形成明确的“学校育人目标”与“学校课程理念”。我校提出了明确的“办学思想和三风一训”，即：“一切为了学生、教师、学校健康、全面、持续的发展，培养正德明智，博艺创新，勤朴诚信，儒雅谦和，体格健壮，心理健康，追求理想，奉献爱心”的一代新人。在课程设置上提出了国课必开、特课特开的校本课程特色，大小课结合，必选修结合的特色课堂，增设了每日15分钟的书法课，传承文学国粹，历练写字功底，实施校本教材《书法、书心、书神》，增设每日15分钟晨读，传诵经典国学，践行校本教材《诵文、美文、作文》，增设每日15分钟朗读课，英语课程从一年级开设，并编撰了英语校本教材《和世界对话》，每周有一节阅读课，每天半小时的阳光体育大课间活动，每学期一周的社会实践活动，个别班级增设了舞蹈形体课，开设了乐器课，四至六年级开设了葫芦丝和巴乌两种乐器演奏课，同时学校开设了音体美专用教室，成立了18个兴趣小组，艺体教育呈现出百花齐放的景象。用“课程意识”来提升学校工作，结合国家课程政策，时代社会需要，个性发展需求，地方文化渊源，学校实际条件，规划出了我校“国家——地方——学校”三位一体的课程体系与计划，形成了临河二小学校课程蓝图，即“生本化的国家课程，特色化的学校课程，个性化的艺体活动课程”。（二）通过目标比较、差距分析、活动体验、学习培训、交流讨论、参与决策等手段，让校长和教师建立起良性的沟通，增强教师的认同感和自信力，让学校的“育人目标”、“课程理念”、“课程体系”与“课程计划”在师生中广泛传播和准确理解，让“课程理念”成为学校发展的灵魂，让“育人目标”成为行动的价值取向，让“课程计划”成为团队的行动指南，这样校长的课程执行力才算得到了有效的执行。二、课程执行团队是校长课程执行力的核心力量。教师团队是最具有能动性和自主性、创造性的因素，校长的课程执行力最终要靠学校干部和教师去实现，光有“执行认同”和“执行意愿”是不够的，更需要“知行统一”、“行知并进”的执行力，为此，我们从“打造两支队伍”、“提升四种能力”去行动。（一）分解目标，科学分工，权责分明，构建和谐互补的干部队伍，形成“勇于担当，善于合作，务实创新”的工作作风。（二）在教师中建立教研组、备课组、课题组、项目组的组织，调动教师在课程设计、开发、评价的主观能动性，让教师参与课程领导、课程建设、课程评价，共同解决问题。（三）提升四种能力。1．通过“教师书吧”、“论坛博客”、“教师成长档案”等组织机制，提升教师终身学习的能力。2．通过“主题教研”、“课堂观察”、“微型课题”等形式提升教师课程研究能力。3．通过以“五步课堂有效教学”为突破口，以国家课程为先导，提升教师课程实施能力。4．通过课程的目标参照评价和校本课程质量以及学生能力和素质的发展提升教师课程的评价能力。三、课程执行环境是校长课程执行力的强大牵引。课程执行环境是校长领导学校教师进行课程改革的保障，没有适当的环境支持，校长的课程执行力就难以取得好的效果。（一）学校的外部制度环境，尤其是上级主管部门对学校的考核、评价，直接影响校长课程执行力的实施，所以适应素质教育与课程改革的评价制度是我们所期望的。（二）学校内部环境要强调过程落实，抓好学校网络媒体建设，将教学反思结果予以呈现，将教师工作学习业绩荣誉予以呈现，将激励机制引入课程执行中。（三）改革年度考核与教师评价制度，建立注重课程执行过程，注重课程执行绩效，注重教师发展变化的评价机制。在校长课程执行力方面，我校刚刚开了一个头，取得了一些成绩，也有不少的经验、教训，然而只要我们不懈地努力、开拓、创新，我想梦在远方，路在脚下，朝着明确的目标挺进，去打造和提升课程执行力，就会实现我们的育人目标和办学宗旨，办出人民满意的学校。临河区第二小学2012．12．14第二篇：提升执行力办人民满意学校提升执行力办人民满意学校所谓执行力，就是实施并完成任务的