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提高作文质量三步法

第一篇：提高作文质量三步法提高作文质量三步法岗王乡第一初级中学朱瑞芳作文教学是语文教学中的重要组成部分。那么，如何在作文教学中提高学生的作文水平呢?下面，我从三个方面谈谈自己的体会。一、作文教学要贴近学生生活，打破作文与生活空间“厚障壁”，让学生头脑中有丰富的生活体验，使学生有话可说，有内容可写。生活是写作之源。学生作文的思想、观点、情感及一切材料都源于生活。所以，从一定意义上讲，作文可以借以认识生活和再现生活，但传统作文教学，教师都是花费很多精力指导学生构思、立意、选材、布局等，很少倾注精力引导学生怎样向实实在在的生活探究写作的源泉。因而大部分学生没有对生活的真正领悟和体验，写出的作文都是闭门造车，不是矫揉造作，就是无病呻吟，千人一面，万人一腔。学生有了生活体验，对生活有所感悟，才能产生强烈的再现生活的欲望，有东西可写，才能写出有质量的作文。中学生的生活范围相对而言很狭窄，大部分时间在家庭、学校二者间穿梭。教师就要指导学生善于观察，于平凡的生活中发现作文素材。如学校的运动会，教师可让学生去敏锐摄取角逐的镜头；学雷锋活动中，让学生有意去捕捉美的瞬间；集贸市场上，让学生观察不同身份的人的外貌、语言、动作、神态；外出游览中野营，叮咛学生尽情饱览湖光山色、大漠风情。这样，可开阔他们的视野，拓宽生活的范围，才能真正反映生活、再现生活，使他们作文的内容鲜活而有深意。二、将训练题目设计到学生的心坎上，学生就会自然地、如实的写出自己的所见、所闻、所思、所感一篇作文的成功与否，在一定程度上取决于学生写作欲望是否强烈，又在很大程度上取决于教师在训练题目的设计上。中学生的情感世界是异常丰富的，他们敏感自信、思想活跃。教师命题时就要善于捕捉他们的喜怒哀乐的情感火花，拨动他们的心弦，激发他们的写作兴趣。现实中许多事物能引起学生心灵和情感的波动和共鸣。有同学开了一个生日宴会，在同学中引起了一场不小的轰动，羡慕者有之，贬损者有之，教师可由此命题《学生开“生日宴”的利弊》；一个同学由于家庭变故而丧失了学习的信心，牵动了多少同学和老师的心，教师则结合实际让他们书写《请拉住我的手》。这就是学生写作的动情点，教师敏锐把握相机命题，让学生在积极的情感状态下抒发各自的感慨，写自己想说想写的内容，他们怎么会写不出高质量的作文呢？三、讲评全面，反复修改学生有话可说了，有了浓浓的写作欲望，教师却在作文批阅时写上几句套话式的评语，象征性地给上一个分数，这会挫伤学生的积极性；或者评讲时总是对写得好的另眼相看，缺乏对其他同学的鼓励；或者也做过教细致的批阅，有直接帮助修改的，也有提出具体修改意见的；多数情况是学生写完，老师批完，再做简要的讲评后完事。因而造成学生对自己的作文只关心分数，绝少去思考中出现的问题应怎样解决，也很难动手去做，另一方面一些作文能力较差的同学很可能畏惧写作文。最后他们的收获只有一点：又写了一篇，哪有什么质量可谈？针对上述情况，我采取全面讲评一文多作的教学方法。教师在批阅中应对同学的作文通盘阅览，按要求分成若干类，各类中选出典型作文予以归结并提出修改意见。在讲评中，教师可指定学生朗读优秀作文或有问题的作文，在学生听读的基础上，组织学生讨论作出评议。这样学生既锻炼了读、听、说的能力，游客领悟到自己作文的不足，同时教师也要参与评议，予以指导。教师要把评改落到实处，让学生在评改中悟到作文的功夫还要下在修改上。特别是本次作文写得差的学生，教师要个别辅导，给他们以鼓励。在此基础上，教师归结各类作文的修改意见和建议，指导学生反复修改，重新做一次这个题目。最后由教师阅览，给出成绩评价。总之，一文多作，相对传统的一次作文来说，花的时间多了点，但在教学中，把语文教学的听、说、读、写能力都贯穿了进去，并且培养了学生修改作文的能力，更重要的是提高了学生作文的质量。第二篇：作文三步法“作文三步法”中多维思维训练的操作方法添加时间：2007-12-26作者：未知来源：未知录入：admin阅读次数：467------------------“作文三步法”中多维思维训练的操作方法广东韶关八中作者：阳化冰多维思维是抽象能力和审美能力的提高而形成的能力，后分想是多维思维的核心。所谓后分想就是从背景中把几样有用的东西分离出来，分别对其进行抽象，然后用中间特征或矛盾、关系把它们联结起来的过程。在教学中，我按照“以赏析促写作，欣赏、创作两不误”的原则，借助多媒体，用学生喜闻乐见的形式设计教学方案，循序渐进地进行多维思维训练。在教学中具体采用了以下几种方法：方法一：赏析新闻图片、公益广告及标志性图形。新闻图片反映的往往是新闻事件的核心，痛哭流涕的家属和血迹斑斑的安全帽组成的画面，足以说明矿难的残酷，洪水中手挽手组成人堤的武警官兵的身影，足以说明官兵们的伟大，遍布高原的藏羚羊尸骸，