搭石 虚境教学一等奖.docx

搭石虚境教学一等奖

第一篇：搭石虚境教学一等奖《搭石》虚镜教学设计（片段）【导入】（板书：21、搭石风景、心灵美）上节课我们初步学习了课文的生字词，把握了课文的主要内容。作者紧扣“搭石”展开叙写，让我们真切感受到了“搭石，是家乡一道美丽的风景”，体会了乡亲们勤劳、善良与纯朴的心灵之美。今天我们继续走进搭石，感受“走搭石”的美。一、学习“走搭石”自然段（出示PPT）（一）请大家自由朗读，要求读准确、读通顺，并思考：为什么说“紧走搭石慢过桥”？（二）（1）师：谁来读一读？看你手举的高高的，来吧！师：谁来评价一下？请你！嗯，听得很认真，一群人这里应该读一行人，我们一起读一次：一行人。（2）师：那为什么要“紧走搭石慢过桥”呢？（换PPT）读！——所以紧走搭石是为了保持——平衡，避免人掉入水中。（三）我们接着欣赏走搭石的美，这一段文字很美，有两个词语值得我们好好感受，那就是——对啦，清波漾漾、人影绰绰。怎么理解这一组词语呢？我们可以查查字典，嗯，有同学查到了，我们一起看：漾是：水面微微动荡，而绰有三个义项，人影绰绰的绰应该是——一起说，姿态优美。人影绰绰就是——（这位眼镜亮晶晶的女生你说！）师：人们柔美的姿态倒映在清澈的水中，十分美丽，你理解得十分准确，理解了词语，谁来读一读？师：再轻一点，再柔一点。来——漾漾读得很有韵味！我们再来读读这一组词语，联系上下文，展开想象，你的眼前出现了怎样的画面？师：——是啊，水清的可以摸到江底的石头，人倒映在水面上，美极了！展开想象用心了体会词语，值得大家学习！师：你还看到了——好一幅轻快明丽，充满诗情画意的图画！师：孩子们，理解词语可以查字典、联系上下文，展开想象，用心去感受词语的色彩、画面和意蕴，（换PPT）我们把词语送回句中，再读一读——从你们的眼神里我看到了一幅幅美丽的图画！师：这段文字不仅写出了画面美，还写出了音乐美。（换音乐PPT）让我们通过朗读，来感受吧！师：这一组的同学跟着老师的手势读一读。我读“前面的”，你读“抬起脚来”，我读“后面的”，你读“紧跟上去”，依次，好吗？（引读：）前面的、后面的、前面的、后面的，这有节奏的“踏踏”声，像轻快的音乐，这就是---“协调有序”！师：现在我们男女生分别读一读：在晨雾还没有散去的清早，人们早早地出工了走在这搭石上，男生——；真整齐、洪亮。在一个黄昏，夕阳洒下最后一缕光辉，劳作一天的人们回来了，一路欢歌笑语，女生——每当上工、下工预备起！读得真美、真有节奏感。（二）。（1）师：孩子们，在这一块块搭石上，我们不仅看到了，乡民们配合默契的身影，也看到了，他们辛勤的劳作，和对生活的热爱。（2）这么美的画面、这么美的文字，老师也想读一读，请大家闭上眼睛，再去细细品味作者的语言。——读“每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。”师：作者如何把“走搭石”的情景写得如此美妙，如诗如画，让人陶醉呢？师：（板书：观察、感受、情感）是的，作者有一双善于观察的眼睛，能用自己的心灵去感受很平凡的情景，并用生动形象的语言，描绘了一幅幅美丽的画面，表现了作者对家乡强烈的喜爱之情。说的真好！掌声送给他们。师：孩子们，生活中并不缺少美，不管是自然美还是人情美，我们都要善于发现、表达。（三）写作迁移(1)我们一起来欣赏一组自然风光，哇，我听到了孩子们的尖叫声，多么美的画面，是吗？谁来描述一下？一个词语、一句话都可以。——清波漾漾，十分恰当，学以致用，不错！——你来！这诗一般的语言，连老师都沉醉了！（2）不仅自然有美丽的瞬间，我们生活中也有许多美丽的画面，（欣赏图片）对，这是我们每天都会看到的画面，家长送我们上学，请大家选择一到两幅印象深刻的画面来描述。你准备好了！嗯，他抓住了。。。。。还有很多同学想说，别着急，先在小组内相互交流，再动笔写一写，注意善于观察、用心感受、可以抓住人物的。。。你写好了，我们来看一看。看完要评价他写得好不好，好在哪里？还有哪些需要改进，要说得有理有据！板书：21、搭石风景观察美感受情感心灵第二篇：《搭石》《搭石》教学设计（第二课时）教学过程：一、复习旧知，导入新课（5分）1、师:孩子们，今天我们来玩个游戏：我说你猜。老师说意思，你们根据这个意思猜出相应的词语，看谁猜得又快又准确。2、师：请听题:a.描绘水面波浪荡漾的样子。（生：清波漾漾）b、相互协调，有一定的先后顺序。（生：协调有序）c、形容人影多，姿态美。（生：人影绰绰）d、从道理上说应当这样。（生：理所当然）3、师：同学们回答得真棒。让我们一起喊出这些词语宝宝的名字吧（课件）（生齐读词语、师注意正音。）4、师:很好。上节课我们初步认识了搭石，谁能说一说，这篇文章围绕搭石讲了些什么内容呢？（生：