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放下包袱开动机器的益智故事

第一篇：放下包袱开动机器的益智故事一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来见无际大师，他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦与寂寞，长期的跋涉使我疲倦到极点;我的鞋子破了，荆棘割破双脚;手也受伤了，流血不止;嗓子因为大声呼喊而喑哑……为什么我还不能找到心中的阳光?”大师问：“你的大包裹里装的是什么?”青年说：“它对我可重要了。里面装的是我每一次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才走到了你这儿来。”于是无际大师带青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧!”“什么，扛着船赶路?”青年很惊讶，“它那么沉，我扛得动吗?”“是的，你扛不动它。”大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过河后，我们就要放下船赶路，否则它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生都是有用的。它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太负重。”青年放下包袱，继续赶路，他发觉自己的步子轻松而愉悦，比以前快得多。感悟：“放下包袱，开动机器”，这句话给人不无裨益。在无际大师的开导下，青年终于知道了生命是可以不必如此沉重的道理。事实上，我们每个人都要学会放弃人生道路上遭遇的痛苦、孤独、寂寞、灾难等，让自己轻装前进。第二篇：放下包袱,开动机器--学习洋思的体会放下包袱，开动机器--学习洋思的体会【教育论坛】烟云岁月该文章已经申请发表,如需要转载,请注明转载，加上链接地址。自己当了十几年的教师了，一直从事语文的教学工作。然而自己总有很多的困惑。尤其是目前的班级的教学工作存在着这样的问题，这些或许也是其他老师所存在的问题。首先是教师在课堂上讲得太多，只是注重传授知识，忽视了学生的主动的思考的能力；学生只是被动的接受知识，有时候，学生能听的很入神，下课一问，却不知道自己学习了什么。其次是学生的课外作业太多。学生总是疲于应付作业，根本不顾作业的质量，使得我们的作业布置形同虚设，而且也加重了学生的负担。第三是班级中存在着大量的后进生。作文的写作本来就是一个很大的问题，对于文章的朗读和内容的理解不能够准确把握，甚至连基本的字词的书写和记忆都做的不够好。可以说这样的问题苦苦的困扰着我。我们学校的王校长在教师大会上反复向全体教师发出了号召：向洋思中学学习，先学习基本模式，再探索新路。同时给我们印发了洋思中学的基本课型的讲课的模式，并且以检查、督促的方式来推动全校的教师向洋思中学学习基本的教学模式。与此同时，结合我们学校的实际情况，以计算机信息化辅助我们的教学实际。那么洋思中学到底有什么样的秘诀？现在的报纸、杂志甚至是网络中的各种资料中，我们可以清晰的了解到洋思中学的成功源自于他们不断的实施教学改革，摸索出“先学后讲、当堂训练”的教学模式，以致于取得了突出的教学效果，在全国影响深远。洋思中学的经验给我们以深刻的启示：突出强调以学生为主体，教师起主导作用，有利于调动学生学习的积极性、提高教师教学的效率，也有利于培养学生的能力、解决后进生的问题，更有利于减轻学生过重的课业负担。我们的许多学校在学习洋思中学教学的经验的时候，仅仅是模仿他们的基本的模式。而我个人认为，他们的“先学后讲、当堂训练”的教学模式只是一种外在的表现形式，从根本上说洋思中学的成功之处在于始终贯穿了先进的教学思想和教学理念：相信学生，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教师从传统的知识传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。而作为一个学习者，我们在学习洋思经验的时候，不应该生搬硬套，不能够简单的机械模仿，甚至流于形式、走走过场。因此就需要我们教师进行深入学习和思考、探索与实践，形成一套适合我们学校、适合自己的教学模式。尤为关键的是，在教学活动中起着主导作用的教师的教育思想一定要及时的改变——放下包袱，开动机器，轻装前进。有许多老师在学习一种新的教学方法、教学思路等时，不是从根本上去研究它的基本的原理和指导思想，而是不切实际的简单地模仿。这样的结果只能够是花费了半天的功夫，半途而废甚至是无功而返。其实，我们都很清楚的明白，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，都是在特定的环境中产生的，都是依据各自的实际状况而发展演变的。如果我们在学习时，只是机械地模仿几个步骤和技巧，不从思想观念上彻底的改变自己的看法，没有把自己的肩头的包袱卸下来，永远是一个这种教学方法或者模式的门外汉。从全国的情况来看，学习洋思中学经验的学校是不计其数的。然而许多学校在学习洋思的经验时候，却误解了原意甚至是曲解。有的学校的领导严格的规定教师讲课的时间不超过10分钟，学生的自己的学习用35分钟，把原本是鲜活的课堂教学变成了刻板的教条。实际上，我们深入挖掘一下洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模